二年级下册《重复奥妙》教案北师大版.docVIP

二年级下册《重复的奥妙》教案北师大版 二年级下册《重复的奥妙》教案北师大版 教学内容：北师大版二年级下册“数学好玩”第2时。(书第84、8页) 教学目标： 1在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。 2通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。 3在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。 教学重点：感受规律，能用不同的方式表示规律。 教学难点：用不同的方式表示相同的规律。 学法指导： 通过游戏、观察、实践、猜测、推理等活动发现重复事物中隐含的简单规律。 教学过程： 前游戏：谁的记忆好 （观看）男女生比赛做记忆游戏，秒时间，看谁赢？ 男生 61012119801123 女生 123412341234 师：男生记下这组数字的请举手，女生记下的也举手，怎么会这样？女同学你们怎么这么快就记下了，有什么诀窍吗？男同学谁说说？哦，是这样！ 师：刚才女生记忆的数字是按照一定的顺序，不断地重复出现的。这种不断重复出现的现象就是规律！今天我们就探究生活中重复现象的规律及其中的奥妙。（板书题：重复的奥妙。） 一、创设情境，激趣导入。 师：“我国6个民族，其中有一个民族被称为马背上的民族，它就是蒙古族。蒙古族有一个传统的节日——那达慕节。“ （出示主题图）瞧，一年一度的节日又到了，人们正在蒙古包前载歌载舞，多欢乐的场面呀！ 师：仔细看图，说说图上都有什么？ 师：谁能完整地说说？ 师：这位同学说的真完整。他是怎么做到的？ 生：他是按照从上往下的顺序说的。 师（小结）：对。在观察事物时，我们要按照一定的顺序看，就能把图上的内容不遗漏不重复地说完整了。 二、 表示规律。 （一）语言描述规律 1 师：再看看，除了图上这些内容，你还发现了什么？ 师：“瞧这小眼睛多尖呀。不光发现了彩旗还发现了插旗子的规律是按照两面红，一面蓝，两面红，一面蓝这样的规律不断重复出现的，对吧？ 师：它是怎样重复出现的？几面旗子重复一次？我们就把它看作一组，重复几次就是重复几组？一组中第1面第2面都是红旗，第三面都是蓝旗。这就是彩旗重复排列的规律……” 师：“彩旗的排列是有规律的，图上还有哪些物品的摆放也是有规律的？”请像这样说：“我发现（ ）它是这样排列的（ ）”。 （二）表示规律 1表示灯笼的排列规律。 （1）师：“同学们发现了这么多的规律，现在老师想把这些图上的规律在纸上表示出，让别人一下子就能看出它们排列的规律？你能帮帮我吗？ 师：“用你喜欢的方式把这些规律表示出吧”“为了交流方便，我们先表示灯笼的排列规律。” “如果想好了，就在手中的白纸上写一写，画一画。” （2）独立思考，表示灯笼的排列规律。教师巡视，发现有代表性的表示方式。（画实物图、字、图形等） （3）展示交流。 教师相机板书“画图” “字”“图形” 师：同学们想出这么多的表示方法真了不起！想不想看看电脑老师是怎么表示的？瞧，他也是用字的形式表示的，我们想到一块了。不过，睁大眼睛了，发生了一点点的小变化，他用了省略号，省略了什么？ 生：省略了一大一小一大一小的灯笼的排列规律。 (4)启发思考。 师：“同学们用了这么多的表示方式，咱们比较一下，你觉得这些表示方式怎么样？” 师小结 孩子们大家通过画图、字、图形这些方式表示，规律的呈现方式就更加简洁。我们就是要追求这种简洁的表达方式。 2表示其他物品的排列规律。（贴图片） 师：图上有那么多的规律，可是我们只表示了灯笼的规律，现在我们分组用你喜欢的方式表示出其他事物的排列规律好吗？开始吧！ （1）自主表示其他规律。（第一组：队伍；第二组：彩旗；第三组：气球；第四组：花盆；各组表示完再表示草地上花的排列规律。） （2）教师巡查，并找出每种规律的表示方法。 （3）展示交流表达方式 师：分享的时间又到了，（推理能力）请把笔放下，看过，一一出示学生作品，猜一猜他表示的是什么的规律？（各组学生代表上台展示） （适时比较同一物品不同的表达方式） 3了解符号和数字的表示方式。 （1）师：“在你们表示的时候，老师也表示了一些物品的规律。想猜猜吗?” （2）出示两种表示方式： a√√××√√××√√××……（花盆、花的颜色） b112 112 112 112……（气球、旗子） 师： “猜猜我表示的是什么？” 师：这一个小符号不仅可以表示花盆的规律，还可以表示花的颜色的规律。谁说说我是采取什么方式表示的？引导学生说并板书“符号”“数字”（字、图形、字母、符号，逗号句号，不同颜色的图形等等，孩子们的思维令人啧啧赞叹） （三）、找出规律重复的特点，并根据规律进行推理。 师：看我们不仅用画图、字、图形表示规律，还可以用符号和数字的方式表示规律，不同的图，表示方式不相同，他们的规