五年级下册语文全教案（苏教版）.docVIP

五年级下册语文全册教案（苏教版） 1春光染绿我们双脚 教材分析： 《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒带的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒野岭的决心。 教学理念： 把读贯穿堂始终：朗读——读中感悟；诵读——读中生情；诗歌朗诵——以诵立志。 教学目标： 1．知识目标：（1）学会本生字，理解生字组成的词语；（2）领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。 2．技能目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读，背诵；（2）能用提供的词语写一段反映荒植树后美好景象的话。 3．情感目标：（1）通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；（2）了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。 教学时间：两时。 第一时 一、谈话导人 冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。谁读题。从他的声音里你听出什么？还可以怎么读？你为什么这么读。（陶醉或发问） 二、尽情朗读诗，读出心情，读出感受 1、情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。 2、这一中有许多生字，通过预习认识它们了吗？（1）出示本生字（包括二类字）认读。（2）出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。 3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。 4、师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？ 、师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗？学生朗读水平不一，是一种资，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：1、指名学生逐节朗读。2、群体评议高低，个体介绍朗读理解。3、再作新的朗读体验。教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。　 三、指导写字1、出示生字，说说自己学会了哪些字？哪些字感觉较难写难记？2、重点指导下列生字。袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。(学生描红、临写) 第二时 一、上节我就说，诗歌是美的语言，诗歌是——（情的艺术），诗歌也是练习朗读的好材料。我们分小组再次朗诵比赛，怎么样？ 二、咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。 1、师：同学们朗读得都很尽兴，很投入，朗读中你体会到诗歌韵味了吗？（板书暗示：语言——情韵） 2、师：请同学们先自己默读，体会，将自己的感受、发现有书上注下。然后以小组合作的形式议一议，十分钟后集体交流。 3、学生交流，教师相机作出评价或引导。 [咀嚼要点]之一：植树的场景结合生活经验，说说你的植树经历。如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野——满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水——一脸欢笑。这样的场景，这样的情感作者表达出了吗？品赏体会：“踏”春风？意韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。 之二：植树的意义1、中写了几点？用简洁的语言概括。荒披绿装 动物有家园 环境变美丽2、有哪些语言特别有味？品赏：岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”…… 之三、结尾段的色彩1、教师引读第1．8节。2、比较两节有什么异同？两段能交换吗？(学生比较并说说理由)3、最后一个自然段在全起什么作用？（呼应开头，点明主题，深化中心）4、哪个词呼应了开头，写出了荒的变化，表现出植树的意义之大？(划出有关词语)（板书：荒野岭——青碧岭）、此刻“春光染绿我们双脚”，这是什么样的一种心情？你读着呢？ 三、作业 1、在括号里填上既恰当又不重复的词语。（ ）的家园（ ）的树叶（ ）的秋天（ ）的果园 （ ）的家园（ ）的树叶（ ）的秋天 （ ）的果园 2、完成后第四题写话练习：默读，想象荒植树后的美好景象，写一段话。 推荐理由： 第一时的教学目标集中，手段简化，致力于朗读、写字两大语素养的，由于教者前布置预习，因此，在教学时通过检查生字词掌握情况作为起点，节约了堂时间，为下面的初步感受性朗读争取了较大的空间。 第二时伊始的朗读比赛，巩固了第一时的朗读，也为下面的“品诗韵，赏语言，用情诵，立志行”奠定了基础。三个咀嚼要点则引导学生紧紧扣住语言，穿行其中，涵咏其中，悟情明理，体会表达特点，不亦乐乎！ 2、暖流 一、教学要求 　　　1、正确、流利、有感情地朗读。 　　　2、学会本生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 　　　3、联系内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典学的热爱。 　　　4、学习通过描写人物语言、动作、神态刻画人物形象的写法。 　　二、教学重点 　　　　学习通过描写人物语言、动作、神态刻画人物形象的写法。 　　三、教学时间　两教时 　　　　　　　　　　　　　 　　第一时 　　一