艰难的国运与雄健国民导学案.docVIP

艰难的国运与雄健的国民导学案 题：第08《艰难的国运与雄健的国民》 一、学习目标： 1、理解本中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。 2了解作者，通过对的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。培养学生的民族责任感。 3欣赏浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。 二、学习重点： 1欣赏浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。 学习难点： 1．能理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”； 2。品味中生动形象的比喻说理。 中考要求： 一、预学部分【自主学习】 知识链接： 了解作者及作品：《艰难的国运与雄健的国民》是一篇用散形式写的“黄河颂”，民族精神颂。作者是李大钊，字守常，河北乐亭人，中国最早的革命者，中国共产党（党）的创始人和早期领导人，也是一位学者和诗人。他的诗被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。 认识一个字： 抑 ì 抑 ì动词，向下按；压制：压抑。连词，表示抉择，相当于“或是”、“还是”：求之与，抑与之与？表示转折，相当于“可是”“但是”：非惟天时，抑亦人谋也。木部，左右结构。 掌握一个词： “老于旅途中的人……走在崎岖的境界——”中的“老于”这里指的是在旅途方面有经验的人。 新知识： 1、读准下列字音： 逼狭（ ）险峻（ ）崎岖（ ）阻抑（ ） 平坦（ ）愈能（ ）险阻（ ）李大钊（ ） 2、理解词语： 逼狭：极其狭窄，给人以威胁。 崎岖：形容路不平，也比喻处境艰难。 阻抑：阻止，抑制。 雄健：强健有力。 回环曲折：很曲折的样子。 亦复如是：也是这样。 坦荡：宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽广。 险峻：（势）高而险，或（形势）危险严峻。 一泻万里：形容江河水流迅速。也形容笔奔放、流畅。 （区别：水泄不通） 3、朗读全，体会应用怎样的语气读。 _________________________________________________________________________ 4、有感情地朗读全，紧扣“艰难”“雄健”两个关键词解读内容，说说两个词各自的两层含义。这是一种什么写法？ ____________________________________________________________________________________ 、再从题目看“艰难”与“雄健”之间有何联系？两组词的位置可否调换？什么是雄健的精神？国民为什么能“雄健”？ 用这样的句式说话：国民之所以雄健，是因为______________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6、中说“中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。”“目前的艰难境界，哪能阻抑我们生命的前进？”请联系作品的时代背景，谈谈当时中华民族的“崎岖险阻”“艰难境界”主要表现在哪些方面？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 小结：理解中的关键词句的方法： 7、我自学中的一个疑问： 二、导学模块 【合作探究】 1、选读,选取你最喜欢的内容,读给大家听,并谈谈喜欢理由。(精彩比喻的运用的作用) 如：长江大河一民族生命进程 扬子江、黄河一一中华民族历史进程。 浩浩荡荡一一中华民族历史势不可挡、一往无前 平原元际,一泻万里一中华民族历史顺利发展 曲折回环,崎岖险阻一中华民族历史所逢的艰难国运 长江、黄河穿沙漠,过峡一一中华民族前进中的艰难斗争 浊流滚滚,一泻万里一一中华民族的光明前程! 用这样的句式说话：我最喜欢__________________________________这句话，因为___________________________________________________________________ 2、“走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。”你有过这样的经历吗?你体验过这样的美趣吗? __________________________________________________________________________________________________________