苏教版一年级语文册第四单元阅读教学设计.docVIP

苏教版一年级语文上册第四单元阅读教学设计 阅读 第 四 单元分析 一 单元教材分析 本单元包括《大海睡了》、《冰花》、《北风和小鱼》三篇。《大海睡了》是一首诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的美丽景象，语言流畅、富于想象，插图体现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解；《冰花》生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白，充满了童趣，语言生动形象，富于想象力；《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里，讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。 二 单元目标要求 1、 学会本单元的生字；理解由生字组成的词语。 2、 能正确、流利、有感情地朗读，背诵 3、 理解内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。 4、 认识冰花的一些特征，培养学生热爱大自然的感情。 、 体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。 6、 能按笔顺正确地书写本单元的生字。 三 单元设计意图 1、 本单元的几篇都是写景,如何才能让学生深入地理解内容。因此，在设计时，采用情景导入，运用多媒体让学生去亲身感受这美丽的秀色；《大海睡了》激发学生想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。 《冰花》晶亮洁白、千姿百态通过多媒体让学生体会；《北风和小鱼》中的插图形象地描绘出中北风、青草、梧桐树、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解故事内容。 2、 多使用朗读法，使学生达到触景生情的目的。始终坚持以教师为主导，以学生为主导，以学生为主体的原则，放手让学生进行积极的交流与探讨。 3、 在设计本单元时，注重培养学生的创新精神，让学生多思考、多说话，培养他们的认识能力，让学生成为堂的主人。 4、 设计“质疑”的环节，注重培养学生敢于“质疑”的意识，消除学生的自尊心理和紧张心理，鼓励学生踊跃提出不同的见解。如《北风和小鱼》中“为什么小鱼不怕冷？”“什么是冰花？”等等。 四 单元目标达成分析 题 9、大海睡了 时 第一时 教学目标： 1、 复习巩固汉语拼音，能利用汉语拼音读准字音，学会本个生字，会写“里、她、月”三个生字。两条绿线内的8个只识不写。理解由生字组成的词语。（掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。） 2、 能正确、流利地朗读。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读。） 3、 通过朗读初步感受语言美，初步体会诗句描写的大海夜景。（诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。） 重点与难点：能正确、流利地朗读。通过朗读初步感受语言美，初步体会诗句描写的大海夜景。 前准备：生字卡片、 板块 教师活动 学生活动 教学目标及 达成情况 一、猜谜导入，激发兴趣。 1、今天，老师给大家带了一个谜语：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。你们猜是什么？ 板书“大海”，请学生认读“海” 2、播放大海的，并说说对大海的感受。 3、师描述（演示深夜的大海图） 4、大海睡觉的时候会是什么样的呢？师配乐范读。 （生猜谜） 学生看，说说对大海的印象。 预设： 波浪大、很大、很可怕…… 学生练习朗读题。 学生倾听老师范读。 教学伊始运用猜谜导入再调动学生对大海的已有认识经验，让他们畅谈对大海的感受，从而引发对“夜晚的大海是怎样的”的探究欲望，激发学习兴趣。 二、自读，初步感知。 1、自由读一读，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，要读正确、流利。 2、检查字词。 3、检查读情况。 数数有几行，有几句话，再指导学生逐行、逐句朗读，读好句中的停顿，把读流利。 指名学生读全诗，齐读。 4、体悟大海沉睡时的静。 (1)读读这首诗，想想沉睡了的大海给你什么感觉？ 学生自读 指名读 齐读，边读边做动作 学生逐行、逐句朗读，读好句中的停顿，把读流利。 个别学生读，齐读。 学生回答。 练习感情朗读，读出大海的静。 把识字教学融入特定的语境中，做到字不离词，词不离句。最后用美读加深学生对的了解，同时使学生的朗读水平螺旋上升。 三、自主探究，识字写字。 1、出示生字：里 她 抱 月 背 2、学生共同讨论，如何记忆字形。 3、教师范写“里、背、月” 学生说一说自己的记忆字形的方法。 学生描红、临写。 认识本五个生字，会把“里、背、月”三个生字写美观。 板书： 作业： 1、把今天学习的生字每个写4个。 题 9、大海睡了 时 第二时 教学目标： 1、能有感情地朗读和背诵。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读。） 2、通过朗读诗歌，体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。（诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。） 重点与难点： 理解内容，并能有感情地朗读。 前准备： 板块 教师活动 学生活动 教学目标及 达成情况 一、复习导入： 1、认读生字