自学发展学会出新书1.docVIP

自學發展學會出新書囉！ 學會宗旨為「快樂」學習、「自主」學習、「本能」學習，在「學習的模式」上，產生競爭力優勢。美珍、如玲為其中會員，美花為審稿、校對義工。 本書內容除主力推介蠶絲自學寫作（盧聲揚）、作品呈現外，另有眉批寫作、描摹寫作、採訪寫作、修辭寫作（盧翁美珍）等其他寫作教法教學與範例。經過一年教學、寫作，最後合眾人之力集結成書，可謂瓜熟蒂落。此書純為公益用途，不對外販售，但在各大圖書館均可借閱，本校圖書館與國文科也獲贈書，意者可前往洽借。而且我們將此書版權也一併開放版權作為作文公益用途。我們正建構一個「公共版權之家部落格」http://PublicD，提供下載。 聖經上說：「有衣有食就當知足。」「我們手中若有能力行善不可推辭。」在自己稍有能力之後，在工作餘暇，投身公益，不為賺錢，純粹想對社會略盡棉薄的奉獻，能將自己的專長發揮出來，心裡很高興，也很滿足。 如果這樣的寫作教學能喚起更多喜愛寫作的人「輕拍翅膀」，啟動日後影響力巨大的「龍捲風」，這樣當國文教師就太有意義與價值了。 李喬--推薦序 打開心靈通道 ----介紹「蠶絲自學寫作」 某年大學聯考，考生看不懂作文題目，結果出現大批作文零分。出題考試，目的是考出學生真正實力，而獲得分數僥倖成分很少，就是效度信度很高。依常理，受完高中教育，「語文表達能力」不可能全無，所以是出題目的人得零分。 許多國文教師要求：每篇作文要用上「四字成語」五句才能得高分。這一招把學生文思都掐死了，是罪人。 不少國文教師一口咬定：作文不能教。誠然，以解代數方程式，要求寫出一定主題，一定的結構，一定的字數：這是不能教。然而把學生心裡的話、想像、或「胡思亂想」引導出來，不可能嗎？答案是可以。 非文科出身的盧聲揚先生，在本身企業行銷專業開出一片天地後，以自身與妻的喜好，子女的需要--不忍其受機械式「作文教學」之苦，摸索多年，跟一批志同道合終於開創出「蠶絲自學寫作」的概念與方法。 簡單說，就是：任何人都可以自自然然，適性隨興地把心底腦海的「聲音」，以文字符號（包括注音和圖案）抓出來--寫在稿子上。什麼分段，字詞成語，丟在一旁。於是人人可以大寫特寫，不「作假」，所以人人都成了真正的作家。 這種寫作方式--「蠶絲自學寫作」具三層意涵： 寫作如蠶吐絲，要不斷「吃食」桑葉，桑葉就是營養，就是不斷閱讀觀察想像、思考，加上「認真生活」。 是自動自願的學習，不依賴師長，是獨立自學就可以，而且海闊天空自由自在。 就是要不斷地寫，寫了才算。「寫作」含二個層次，一寫，動筆書寫，二作，寫的過程中，人的腦力的自然作用，會把寫的「東西」添補刪減一番，就是「組織起來」。記住：寫的時後，千萬別顧慮「作」，也不管他錯別字，找不到字，用注音，表達不出？用圖畫，或「空白下來」，注明「要用講」！ --這是極具開創性，大膽而真正貼近學習心理的想法、做法。而今這批朋友，把作品呈現出來，個人認為是台灣寫作天地的新紀元。在此樂於推薦介紹。 李喬 李喬簡介：本名李能棋，當代著名作家，著作等身，一九三四年出生於苗栗縣大湖，五０年代開始寫作，迄今，完成數百萬字，包括長篇小說、短篇小說、文學評論、文化評論、史詩等，當中長篇小說《寒夜三部曲》是他的代表作，也是台灣文學的經典之一。 羅春琳--推薦序 寫作的意義 「蠶絲自學寫作」把寫作的意義徹底落實且發揚光大了!這不是容易的事，但從本書的出版付印，我們知道他們做到了! 是的，寫作本來應像蠶吃桑葉吐絲一般天性自然，但為什麼學生甚至老師都覺得寫作很難呢？因為大家陷入用字遣詞、錯別字、結構及修辭等等的泥淖中，也掉進「不知道要寫什麼」的深淵裡。因為常常是為了作文課或如日記、週記等作業才來「寫作」，所以大家就忘了寫作的初衷(即意義)原是要溝通及表情達意的。在這個自學學會裡，「喜歡寫作、愛上寫作」是首要考量；那麼有話想說就說想寫就寫，寫作就會是快樂的事了! 很喜歡學會帶領小朋友寫作的方式，讓他們從閱讀繪本(吃桑葉/input)開始進而透過書寫分享(吐絲/output)；這樣一來沒有什麼生活經驗及人生閱歷的小孩也能「知道寫些什麼」而開始寫作。語言習得/學習過程中，input是很重要的；學會也強調要大量閱讀，和語言學習理論不謀而合。至於字詞用法、修辭等等都可以「等」，現在不就要將作品出版了嗎?! 感謝自學學會多年的努力，鼓勵大家喜愛寫作已是功德無量，如今蠶絲能夠織成錦緞，更是大家「愛的結晶」，可喜可賀! 2009.8.31於靜宜大學英文系 羅春琳（Luo, Chu