2014三年级数学上册第三单元采摘节混合运算教案（青岛版）.docVIP

2014三年级数学上册第三单元采摘节混合运算教案（青岛版） 采摘节——乘加乘减混合运算 备时间：上时间：序号： 教学目标： 1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。 2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。 3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。 4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。 教学重点 1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题 2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。 教学过程： 一、创设情境，导入新 现在是什么季节？果园里都有什么水果成熟了呢？ 这一切都在等着我们摘呢！ 这节，我们就一起去采摘节上逛一逛吧！ 【设计意图：通过学生感兴趣的采摘活动入手，感受数学与生活的密切联系，创设了轻松、愉快的教学情境，激发了学生的学习兴趣，使学生的身心迅速进入最佳学习状态。】 二、根据创设情境，提出问题，解决问题 1、请看，你能从中找到哪些数学信息。 （贴信息） 你能提出什么问题呢？（板贴数学问题） (1)还剩几只篮子？ (2)3辆车一共乘坐了多少人？ 会解决吗？请同学说一下算式。 2、观察情境图，你能发现与刚才的图相比，有什么不一样的数学信 息吗？ 如果仍然要问“还剩多少个篮子？”你会解决吗？自己在数学本 上试试看。 交流、说说你是怎么解决的？并说说是怎样想的？ 总结：不管哪一种算式我们都是用了同一种方法，都是先算要分多少个篮子，再算还剩几个。 观察综合算式，总结算法，揭示题 1、观察综合算式，是怎么算出得数。 （先算什么，再算什么。） 先算乘法再算减法。 总结：像这种既有乘法又有减法的综合算式，还有一个名字叫乘减混 合运算。（板书题） 三、沟通优化，促进发展 1、观察情境图，提出问题 你能从图中找到什么数学信息？（板贴数学信息） 你能根据这两个数学信息提出什么数学问题？ 2解决一共了多少人？ 同学们会做吗？请你自己解决，开始吧。（学生独立解决问题） 交流、讨论你是怎样解决的 3、观察算式，交流算法，揭示题 你是怎么算出得数的？先算——，再算—— 总结：先算乘法再算加法。像这种算式中既有乘法又有加法的综合算式叫乘加混合运算。 （板书题） 4、总结算法 请你认真观察这几个混合运算，看看他们有什么共同点？（都有乘法） 在乘加乘减混合运算重要先算什么？ 归纳：在乘加乘减混合运算中，先算乘法，后算加减。 四、巩固练习 自主练习 五、全总结，谈收获。 刚才同学们自己动脑思考解决了采摘过程中的种种问题， 我们的采摘活动也马上就要结束了，你能跟老师说说这次采摘之旅你有什么收获？ 采摘节——除加除减混合运算 备时间：上时间;序号： 教学目标： 1、使学生学会用含有除加或除减的算式解决一些简单实际问题。 2、了解含有除加或除减的算式的运算顺序。 3、能够正确地进行除加或除减的运算。 4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。 教学重点 1、学会用含有除加或除减的算式解决一些简单实际问题 2、了解含有除加或除减的算式的运算顺序。 教学过程： 一、创设情境，导入新 出示情境图 杨阳一家到了采摘节上，他们进入了葡萄园，从图中我们能了解到哪些信息？ 杨阳摘了3千克葡萄； 杨阳的爸爸摘了4千克； 杨阳的妈妈摘的葡萄可以装12箱。 你能提出什么问题？ 二、解决问题 1、妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄？ 说一说，先算什么，再算什么。 先算杨阳摘了多少箱，再算妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄。 3÷=7（箱） 12-7=（箱） 列成综合算式怎样列呢？ 学生试列，纠正错误。 12-3÷ =12-7 =（箱） 2、妈妈和爸爸一共摘了多少箱葡萄？ 学生先独立完成，然后再说一说先算什么在算什么。 统一认识综合算式的算法。 3、想一想，在一个算式里，既有加减，又有除法，应先算什么？ 总结：在一个算式里，既有加减，又有除法，应先算除法。 三巩固练习 自主练习 信息窗3带有小括号的混合运算 备时间：上时间：序号： 教学目标： 1、结合现实情景，通过尝试改变运算的顺序，理解小括号在混合运算中的作用，掌握有小括号的四则混合运算的顺序。 2、在解决问题的过程中，进一步明确运算顺序，熟练进行混合运算。 3、培养进行较复杂运算的能力、能用混合运算解决实际问题的能力。 教学重点：会计算带有小括号的两步式题，并会列综合算式解决有关的实际问题。 教学难点：利用混合运算解决实际问题。 教学过程： 1、谈话:秋天到了，果园里硕果累累。愿意继续和老师一起去果园里领略丰收的喜悦吗？请看大屏幕： 出示信息窗3中的情境图片一。 师：请同学们仔细观察图片，看能收集到哪些数学信息。 师：同学们观察很仔细，收集到的信息也很全面。那么，根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ 3篮苹果一共多少个？ 爸