五年级下册语文第一单元教案（苏教版）.doc

五年级下册语文第一单元教案（苏教版） 五年级下册语第一单元教案（苏教版） 教 材 分 析 本单元主题为“春光无限”，安排了《春光染绿我们双脚》《只拣儿童多处行》《早》和《古诗两首》等，一次习作，一次练习。《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒带的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒野岭的决心，体现了少年儿童热爱自然，保护环境的意识。《只拣儿童多处行》是冰心写的一篇散，以欢快的笔调描写了春游的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢着一种生机和快乐。《早》通过对三味书屋陈设的介绍、蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字历的讲述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。《古诗两首》中选取的是两首描写春天景色的古诗。教本组时应注重指导学生朗读，在有感情的朗读中，感受语言的美，春天的生机勃勃。注重引导学生按照游览、参观顺序理清脉络。体会作者以花喻人的写法及作用。 教 学 目 标 1．能正确、流利、有感情地朗读，背诵指定的、段落。 2．学会本单元生字，理解由生字组成的词语。 3．理解内容，体会的语言美，意境美。 4．体会以花喻人的写法的作用。 教 学 重 难 点 及 突 破 措 施 重难点： 1．《春光染绿我们双脚》抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。 2．《只拣儿童多处行》理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。 3．《早》找出中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。 4．《古诗两首》理解诗句的意思，体会作者的思想感情，有感情的朗读与背诵。 突破措施： 1潜心会，读中感悟。 在教学中，我们要把“读”贯穿教学的始终，以读为本。读中感悟，要指导朗读，品味语言，读出语感、情趣韵味。例如《春光染绿我们双脚》教学第一节，抓住“一路春风”，“一路欢笑”，引导学生想象向荒野岭进军的画面，感受同学们参加植树造林的豪情。《只见儿童多出行》读第三段，着重引导学生通过朗读，体味儿童多的地方春光显得更加饱满和烂漫。引导学生抓住“密密层层”、“繁花”、“从……开到……”、“不留一点空隙”、“喷花的飞泉”等词语体会春天的勃勃生机。 2．电教辅助，强化体验 由于学生年龄小，积累少，生活经验不足，对单元中描绘的生动具体的形象，不能在头脑中形成完整的表象。在教学中，可采用图画、录像、音乐等手段让学生画面结合，读中想象。如教学《早》第二段时，指导学生先观察挂图或投影，再看看作者是用怎样的词句描述画面的。 3．引导合作，自主探究 阅读是个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，要引导学生对有关问题进行必要的探究。如《宿新市徐公店》中“春色满园关不住，一枝红杏出墙”为什么能成为千古名句，流传至今？这是一个值得探究的问题。通过合作探究，不仅让学生弄懂诗句的字面意思，还要让学生理解这两句诗的象征意义。 前 准 备 1教师制作多媒体。 2师生搜集有关字、图片资料。 时 分 配 《春光染绿我们双脚》 2时 《只拣儿童多处行》 2时 《暖流》 1时 《早》 2时 《古诗两首》 2时 《习作 1》 2时 《练习 1》 3时 主题学习丛书《春天的旋律》读书汇报交流 导学目标： 1会读中的生字词，联系上下或借助学习工具理解有关词语。 2理解内容，理清思路，体会中含义深刻的句子。 3 在对语言品味的过程中，感受语言的魅力，体会春天大自然的美丽，激发学生热爱大自然热爱生活的情感。 导学重点难点： 在对语言品味的过程中，感受语言的魅力，体会春天大自然的美丽，激发学生热爱大自然热爱生活的情感。 突破措施： 1认真地关注学生养成自学词语句的好习惯，注重经常收取学生的摘抄笔记检查，激发和提高学生的学习兴趣。 2培养学生自主学习完成识字、学词和练句，加强基础知识与阅读紧密结合加以巩固，要在阅读等其他语活动中落实字、词、句的积累和运用。注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，继续培养和加强学生做摘录笔记和批注笔记等圈点勾画的自学习惯。 3引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在语的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语知识。培养他们积极探索问题的习惯。 一、导入： 师：同学们，我们的主题读书活动已经开展了近2周了，我们读完了《春天的旋律》这本书，相信你一定有不少收获。下面我们进行读书交流会，比一比看谁的收获多。 二、宣布规则 1今天的读书特色展示共分四大项：一是生字新词我最棒，二是美佳句诵读会，三是诗词擂台大赛，四是快乐读书心得。 比赛规则：每个小组基础分都是100分，答题规则是每组出一位同学代表本组参赛，人人发言，有一人不发言的扣小组2分，答对一题加1分，答错或不完整不得分也不减分，小组内每人发言最多不能超过三次。全对者闯关成