六年级语文下册第一单元教材分析冀教版.doc

六年级语文下册第一单元教材分析冀教版 六年级语下册第一单元教材分析冀教版 整册教材编排分析 　　本册教材分为六个单元，每个单元由五至六篇组成，共三十三篇，其中22篇为讲读，2诗歌，8篇略读，6个综合练习。教材按反映的客观事物及其内在的联系组成化主题单元，分为六组。1 春天自然季节的特点 2亲情与关爱 3 走进科学 4意志品质 风景与名胜 6 历史化 。 这样安排体现语言字在表述同类事物时相应的规律性，体现儿童认识同类事物时相应的规律性。 　　本册教材根据高年级儿童的年龄特点，以优美的记叙，诗歌和简单的说明为主。通过上述的阅读，可以使学生体会寄情大自然，与大自然和谐相处的快乐；体会大自然的美好和人类化遗产的灿烂与伟大；使学生受到革命传统和历史化的教育，懂得珍惜今天的幸福生活；从小树立学科学，爱科学，用科学的良好习惯；提高作为一个现代的科学素质；从小体会明白怎样做事和怎样做人。 　　第一单元教材分析 　　俗话说：一年之计在于春。孩子们在盼望已久的春天开学了，带着春天的梦走进了校园，而送给孩子们第一组的是围绕“春”这个化主题展开的，这不但符合自然季节的特点，又顺应了孩子们的内心需要。这一单元安排了篇、2首古诗、一个综合训练。古诗分别是杜甫的《春夜喜雨》和朱熹的《春日》2《冬至的梦》4《只拣儿童多处行》《 雷果》是讲读，3《春》和6〈抢春水〉是略读。从所表述的内容看，〈〈春夜喜雨〉〉是一首描写蜀中春雨，抒发自己喜悦心情的五律，“随风潜入夜，润物细无声”是大家常用的名句。〈〈春日〉〉是一首生动的春游诗，咏出了“万紫千红总是春”的千古佳句。〈〈冬至的梦〉〉以冬至后万物的萌动和人们的生活为内容展开具体叙写，借梦袒露了爱的心声——爱春天，爱生活，爱生命。〈〈春〉〉在作者苏雪栈眼里是善于撒娇的，准备的，等待的，烂漫，充实，快乐的，作者用独特的 感受抒写了春的特点，激发人们热爱春天的情感。冰心的《只拣儿童多处行》是精品，主要叙述了她春游时从香归，在颐和园门口，知春亨畔，王澜堂等处被欢畅活泼的儿童们春游的情景深深打动，由此产生联想，为我们描写了一幅充满旺盛生命力的少年儿童在新中国的怀抱中幸福成长的动人画卷，表达了作者对少年儿童的珍爱之情，《 雷果 》主要叙写了西亚沙漠春天的景色和我与当地采集雷果的孩子谈论雷果的事，为我们展示了西亚沙漠春天特有的景致。〈〈抢春水〉〉介绍了在立春这一天白族民们抢春水的风俗，表达了淳朴的民们希望勤勤快快，平平安安生活的美好愿望。〈〈综合训练〉〉围绕春字安排了七个题，一、二、三、四题引导学生感受春字的化内涵，积累词句段，丰富底蕴，阅读是一篇描写春雨的短，意在学习作者抓住景物细致描写的写作方法，社会调查与写作的安排，与本组关于春的学习一致，引导学生观察自然季节的特点，表达真情实感，关注社会，进行实践活动。 　几篇虽然都是写春的，但表述的侧重点不同，从时间上说，有古代诗歌，当代散，这说明从古至今春天是人们赞美讴歌的永远主题，从空间上说，有蜀中的春雨，海滨的春光，江南烂漫的春天，北方人盼春的梦，还有西亚沙漠中的春天，白族寨中的春，这说明同一季节，不同区域的景致、风俗是不同的，同时也告诉人们无论哪个角落，春天都是人们所喜欢的，都是生命与活力的象征。 　　这几不但从不同角度展示了春的内容，让学生全面了解，认识春天，而且展示春的手法也不尽相同。首先从体裁上谈，开篇安排的是两首古诗，把我们带到了万紫千红总是春的情景。《冬至的梦》、〈〈春〉〉、《只拣儿童多处行》质兼美，属散。 《雷果》 〈〈抢春水〉〉属记叙，在表达方式上，同一体裁的又有所区别。《春夜喜雨》用拟人手法，以细致入微的描写刻画了蜀中春雨润物无声的特点，〈〈春日〉〉叙事写景相结合，将心情之爽，春景之美集于新字，突出春光如海，无处不在。《冬至的梦》侧重于写冬至后大自然中万物的变化，突出人们盼春的情感，语言优美，节奏感强，〈〈春〉〉用诗一般的语言、精 当绝妙的比拟，写春特点，生动形象。《只拣儿童多处行》以题目为内涵，侧重于春天里人的活动，由景联想到人，人景和一，《雷果》语言简洁明了，活泼，突出了沙漠春天的景致，〈〈抢春水〉〉语言朴实，层层剥开，突出了朴实的民对春的美好企盼与崇拜。 　　总之，这一单元通过不同体裁、风格各异，表达方法灵活多样的向我们展示了盼望春的心情，游春的快乐，祝福春的愿望，围绕主题，横向上有联系，纵向上有发展，各有侧重，又相辅相成。 　　在教学时，应调动儿童的经验世界，感情世界和想象世界，在充分读书的基础上，感受语言字的魅力，感悟春的美好，生活的幸福，唤起他们到大自然中拥抱春天的愿望，并且愿意用学到的写作方法，积累的词句表现春天。 　　三、单元教学目标 　　1、学会本单元18个生字，理解新词，积累词语。 　　2、有感情地朗读，背诵有关段落与诗歌。 　　3、了解