六年级语文下册第二单元集体备课教案（湘教版）.doc

六年级语文下册第二单元集体备课教案（湘教版） 6、搭石时间：2012228主备人：龙赞 　教学目标： 　　1．初读，了解内容。 　　2．正确、流利、有感情地朗读，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 　　3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 　　教学重难点： 　　体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 主教案个性教案 教学过程： 　　一、谈话导入，感知“美”。 　　刘爷爷说：搭石，构成了家乡的一道风景，这节，就让我们走进，去感受这美丽的风景。 　　二、精读，感悟“美”。 　　出示自读提示：读2—4自然段，用“——”划出描写家乡风景美的句子，用“﹏﹏”划出描写家乡人心灵美的句子，并写写感受。 　　（一）体会风景美的句子 　　每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 　　1．你从哪些词体会到这画面的美？ 　　2．理解“协调有序”在中指的是什么？ 　　3．师范读“清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”生展开想象，并用生动的语言描绘一下，仿佛看到什么？ 　　4．通过朗读感受画面美。 　　．好一幅让人陶醉的画，难怪作者会说搭石——构成了家乡的一道风景。 　　（二）体会人物美的句子 　　1 上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找合适的石头搭上，再在上边踏上几个回，直到满意了才肯离去。 　　（1）如果你是其中一位老人，看到搭石不稳，你会怎么想？怎么做？ 　　（2）你感受到这些老人有什么样的品质？（无私奉献） 　　（3）谁能读出这种美？指导朗读。 　　（4）你们还从哪些词感受到为他人着想这种美？ 　　（）多么可亲可敬的老人，让我们用深情的朗读感谢他们？ 　　（6）搭石——构成了家乡的一道风景，这是一道（无私奉献）的风景。 　　2 如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意,让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。 　　（1）真是一幅温馨的画面，能谈谈你对这幅画的感受吗？ 　　（2）好一个谦让，请男同学一同感受这份美。 　　（3）搭石——构成了家乡的一道风景，这是一道（互相谦让）的风景。 　　3 假如遇到老人走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 　　哪些词特别能打动你，说说你的体会。 　　4这一排排搭石，每天该有多少人走啊！请同学们想象一下，还会有哪些人走，我们还会看到哪些温馨的画面。 　小练笔： 假如走搭石________________，___________________。 　　三、总结升华，赞颂美 　　1 这美，撞击着作者的心灵，并发出由衷的感叹，让我们齐读最后一句。 　　2 作者赞扬搭石什么样的精神。 　　3 齐读最后一句，读出内心的感动。 　　四、拓展延伸，发现美 　　读读句子：美就在身边，美就在妈妈千万次的唠叨。 　　美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。 　　美就在身边，…… 作业设计： 集体备教案 题：7、豆腐时间：201231主备人：龙赞 教学目标 知识与技能 　　1、正确、流利、有感情地朗读。 　　2、理解围绕豆腐写了哪些方面的内容。 　　3、感受作者在字里行间表达的对祖国和家乡的爱恋之情。 过程与方法：引导学生反复朗读，结合有关资料，生活体验感悟，交流体会作者的思想感情。 情感与价值观：感受作者对祖国、家乡的爱恋之情，激发学生的情感。 重点：理解内容，感受作者的思想感情。 难点：感受作者在字里行间表达的对祖国和家乡的爱恋之情。 教学准备：豆腐的相关资料 主教案个性教案 教学过程： 一、谈话导入： 　　1、提起豆腐，同学们都不会陌生，大家都说说吧! 　　2、让我们一同去品味黄苗子的《豆腐》吧。 二、学生自读，初步感知。 　　　1、自读，读准字音，读通。 　　　2、思考：写了些什么？ 三、检查自读情况： 　　　1、听写词语，辨析多音字，理解词语。 　　　（1）辨析多音字 　　　　　　和hé huó huò hú 　　　　　　喷pēn pèn 　　　　　　供ɡōnɡ ɡònɡ 　　　（2）理解词语 　 寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某种事物上。 　　掺和：掺杂混合在一起。 　　眉飞色舞：形容人非常高兴，得意的神态。 　　　2、理解内容： 　　　第一部分（地~2自然段）：写几位在英国多年的华侨一起聊天时说起了家乡的豆腐。 　　　第二部分（3~12自然段）：介绍有关豆腐的传统小吃，豆腐菜的加工与制作，营养价值及桐城特产“叫豆腐”。 　　　第三部分（第13自然段）：再一次点明豆腐容易勾起中国人心头的一种特殊的滋味。 四、再读