化学肥料_5.doc

化学肥料 化学肥料 教学目标 知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。 通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。 通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。 认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。 重点和难点 重点：区分氮、磷、钾肥的方法。 难点：培养学生解决问题的能力。 实验准备 仪器：试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。 实物：缺氮肥的包心菜叶片（实物）、缺磷的小麦植株（高、矮各式各1株）、缺钾的大豆叶片（实物）。 常见化肥样品。 实验改进：把一块铁片分成两块，一块正方形烧氮肥，另一块长方形烧钾肥，避免氮、钾肥互相干扰。 电脑及投影仪。 时安排 2时 教学设计 第一时认识常见的化肥 前准备 学生各自搜集常见化肥的样品。 创设情境 1讲述：198～1960年，由于自然灾害，不少人饿死的事实；改革开放以，我国粮食生产突飞猛进，基本解决了13亿人口吃饭问题的事实，指出化肥在解决我国人民吃饭问题上所起的作用。 2投影：播放养分充足或缺某种养分的植物生长图片。指出：“庄稼一枝花，全靠肥当家”，说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。点明学习主题。 学生活动 1展示学生各自搜集的常见化肥的样品，由各组代表上讲台展示样品，做简要介绍（教师适当点评）。 2阅读：整理资料，填写下表： 常用化肥的名称、化学式及作用 类别 氮肥 磷肥 钾肥 复合肥 名称 化学式 主要作用 植物缺少时的症状 （重点，用时稍长些，教师巡回检查、指导、发现问题） 3讨论交流：交流信息资料，互查上述表格所填内容。（教师深入小组，了解讨论情况，适时指导） 4展示图表：各小组代表争相走上讲台，展示图表，简要说明。 归纳整理 投影1：展示完整的图表。 投影2：常用化肥包装袋商标图示及说明书。 再创情景 由学生讲述案例： 细心的农民问我：夏天雷雨过后，田里的庄稼长得特别旺盛。听说你在学校里学过，你能告诉我其中的秘密吗？ 一位老大爷给我讲：70年代刚使用化肥时，生产队里种黄豆，为确保增产，施用了大量尿素。夏天时，黄豆苗生长非常旺盛，农民很高兴。结果，到了秋天，黄豆的结实率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黄豆结实却较丰厚，令人哭笑不得。 教师点拨 1教师介绍案例中的秘密。 2案例说明了什么？（让学生讨论、交流对案例分析的体会。让学生知道：种田也必须学习科学知识，否则就要付出代价，以此激发学生学习的激情） 学生活动 1阅读：第79页第二、三两段。 2讨论交流：为了保护我们的生存环境，在化肥使用方面，你应当给父母做哪些宣传？ 教师小结 我们知道了化肥的作用及给环境带的危害，希望大家在生活中做一个有责任感的人，为保护我们的家园而努力，为实现可持续发展战略目标贡献自己的力量。 学生活动 1小结：这节我学到了什么？（归纳、巩固知识，同桌、同学互查） 2学生主持：用卡片展示问题（常见化肥的名称、化学式、用途等），小组抢答（或板书）。 教师总结 1简要总结本节所学内容，评价学生学习情况。 2后活动：怎样识别区分常见的化肥：尿素、碳酸氢铵、过磷酸钙、硫酸钾？（为下一时做准备）。 第二时探究初步区分氮肥磷肥钾肥的方法 设置情景 （贴在黑板上）农作物生长时需要大量的氮、磷、钾肥，如果缺少这些营养元素，农作物就会得“病”: 实物1：发黄的菜叶与正常的菜叶比较。（缺？） 实物2：矮小的小麦植株与正常的小麦植株比较。（缺？） 实物3：叶片边缘发黄的大豆叶与正常的大豆叶比较。（缺？） 提出问题 1这三种不正常的植物，各缺乏什么养分？ 2如何区分常用的氮、磷、钾肥呢？ 3怎样科学施肥？ 学生活动 1观察实物、填写下表： 氮肥 磷肥 钾肥 碳酸氢铵 氯化铵 磷矿粉 过磷酸钙 硫酸钾 氯化钾 状态 气味 溶解性 2组内交流：交流观察结果。 3展示观察成果：学生走上讲台，展示自己观察的结果（其他同学补充）。 4学生小结：从外观上区分氮肥、磷肥、钾肥的方法（教师点评）。 交流实验结果：学生下位，自由交流；小组代表汇报交流（教师指导，给予点评）。 6归纳小结:区分氮肥和钾肥的方法。 学习评价：检查学生学习情况（统计能正确区分氮肥、钾肥的方法及人数） 问题拓展 黑板上的三种不正常的植物，各缺乏什么养分？急需施肥。但是，买回的化肥包装袋因磨损，字迹模糊不清，无法辨认。 现取化肥样品分别装入1、2、3号小瓶，放在实验台上。请你帮助辨认，指导施肥。 看哪个组最先完成任务，把小瓶标号写在黑板上对应的“生病”植物的下方。 教师小结 你们用所学习的知识解决了生产中的实际问题。通过本节学习，你有哪些收获？你对本节的学习过程是满意，基本满意，还是不满意？ 后活动 1整理本节学习的知