卤族元素_2.doc

卤族元素 教学目标 知识目标： 1掌握卤族元素性质变化规律 2了解卤化银的性质、用途及碘与人体健康等知识 3掌握卤离子的检验及其干扰离子的排除 4联系生产和生活实际，通过对卤化物、海水资及其综合利用的介绍，了解有关卤素的现代科技发展的情况。 能力目标： 1通过对卤素与氯气性质的比较，初步形成元素族的概念。 2了解卤素性质随着核电荷数的增加，原子半径的增大而递变的规律。 3提高对同族元素性质进行类比和递变的推理、判断能力。 4通过学习氯、溴、碘和卤化物的鉴别，培养观察、分析能力。 情感目标： 使学生认识到矛盾的普遍性和特殊性，认识量变与质变的关系。 重点和难点 卤素单质的性质与原子结构的关系；卤素单质化学性质的规律性及特殊性。 教学方法 1 卤素的物理性质运用比较的方法 2 通过实验对卤素单质在不同溶剂中的颜色加以验证。 3 注意化学性质和原子结构相互联系。 4 新前收集氟、碘元素与人类健康的有关材料，上交流讨论。例如：含氟牙膏使用过量好吗？人缺少碘会得病，碘的摄取是越多越好吗？最后得出结论：适量对人体有利，过量反而有害。 对于选学内容海水资的利用发动学生收集资料，共同探讨我国利用海水资的现状以及对未的展望。激发学生的学习兴趣。 学习方法 阅读，质疑，探究，实验验证，归纳，总结 教学过程： 引入：前面已经学习过金属钠，利用由个别到一般的科学方法认识了碱金属性质的递变。今天我们将继续利用这种方法，学习卤素的性质。 展示：氟、氯、溴、碘、砹结构的图片，让学生找出卤素原子结构的异同点。再根据结构的特点推测性质的特点。 小结：卤素原子结构特点。 板书：第二节卤族元素 ［投影］卤素的原子结构 一、原子结构的特点 　　1 卤素原子结构的相同点是原子的最外层都有7个电子。 　　2 卤素原子结构的不同点是核电荷数不同，电子层数不同，原子半径不同。 展示：氟、氯、溴、碘、砹单质的图片或者部分单质的实物样品。让学生观察颜色和状态。 阅读：教材中卤素单质的物理性质的图表，得出物理性质的递变规律，把物理性质和结构联系起，不同单质的分子吸收带不同（即吸收谱线的区域不同）。 观察：关于溴的颜色和状态要让学生观察，存放在试剂瓶中水封保存。 演示实验：碘的升华——让学生认识到碘可以从固体直接变为气体。利用这个性质可以从混合物中分离出碘。 X2 常温下 水中 苯 四氯化碳 汽油 酒精 F2 浅黄绿色 强烈反应 反应 反应 反应 反应 l2 黄绿色 浅黄绿色 黄绿色 黄绿色 黄绿色 黄绿色 Br2 深红棕色 黄→橙 橙→橙红 橙→橙红 橙→橙红 橙→橙红 I2 紫黑色 深黄→褐 浅紫→紫 紫→深紫 浅紫红→紫红 棕→深棕 讲述：实际生活中的应用。例如：碘酒，此处还可以讲解一些生活常识：碘酒与红药水不能混用。 板书：二、物理性质（F2 I2） 状态：气态 固态 颜色：浅 深 密度：逐渐增大 熔沸点：逐渐升高 回忆：氯气的化学性质，由氯气出发从相似性和递变性两个方面把氯气的化学性质推向全族。 讨论：得出化学性质的相似性 板书：三、化学性质（F2 I2） 1相似性： 　　（1）一定条下均可与氢气反应：H2 ＋ X2 ＝2HX （特殊：H2 ＋ I2 2HI） 　　（2）l2、Br2、I2均可与水反应：X2 ＋ H2＝HX＋ HX 讲述：卤族氢化物均为无色，极易溶于水，有刺激性气味，在空气中冒白雾的气体。 明确：由于前面分析了卤族元素原子结构存在差异，因此在性质上一定也有所不同。 注意：对比反应的剧烈程度，生成物的稳定性等。 板书：2 递变性 （1）与氢气反应： （2）与水反应：反应的剧烈程度逐渐减弱。 （3）与金属反应： 回顾：氯气和水的反应，讲述其它卤素单质与水反应的情况。 小结：卤素原子结构的异同决定了性质上的相似和递变，通过对比卤素单质与氢气、与水、与金属的反应，氧化性的强弱顺序： 引入：卤素单质间能否发生置换反应呢？我们看看 实验：可以分成三组： 1将少量新制的饱和氯水分别注入盛有NaBr溶液和I溶液的试管中，用力振荡后，再注入l4， 振荡静置观察现象。 2将少量溴水注入盛有Nal溶液和I溶液的试管中，用力振荡后，再注入少量l4，振荡静置观 察现象。 3 将少量碘水注入盛有Nal溶液和NaBr溶液的试管中，用力振荡后，再注入少量l4，振荡静置 观察现象。（说明：每次完成一组实验后，要求学生记录现象，写出反应的化学方程式和离子方 程式，分析电子得失的情况，指明氧化剂和还原剂。） 讲解：氟气不能从卤化物的溶液中置换出氯、溴、碘。因为氟会首先与水剧烈反应，生成氢氟酸和氧气。但是若在熔融状态下，可以发生如下反应：F2 ＋ 2Nal（熔融）＝2NaF ＋ l2，说明氟的氧化性强于氯。 总结：单质氧化性的强弱顺序和离子