地震中的父与子_2.doc

地震中的父与子 天津市塘沽区新港一小备教案 学科: 语 备教师：新港一小 石莉 题 地震中的父与子 共 2 时 第 2 时 教 学 目 标 学科 素质 知识： 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 能力： 有感情的朗读，积累中关于人物外貌、语言描写的佳句。 情感：从中的具体描述中，感受父亲对儿子的爱及儿子从父亲身上汲取的力量。 其它 素质 培养学生的表达能力 教学重点 从人物的动作、语言描写中感悟人物的情感，有感情的朗读。 教学难点 从人物的动作、语言描写中感悟人物的情感，有感情的朗读。 教学方法 读议法 谈话法 学习方法 自主学习 合作学习 教具准备 幻灯片 型 导读 教学过程设计 教学内容 师生活动 目的意图 个性修改 复习导入 自主学习 组织交流 品读 小结 布置作业 1在美国洛杉矶发生的那场可怕的地震中，我们认识了一对父子，这节我们继续学习这篇，走进他们的内心世界。 2出示词语，指名读： 混乱 昔日 废墟 绝望 破烂不堪 挖掘 获救 3能用上这些词语，简要说说讲了一什么事吗？ 1了解了这个故事，你最大的感受是什么？（这是一对了不起的父子） 2整体交付：从的哪些地方可以看出这对父子是了不起的呢？请同学们细细地读读，找出有关语句划下，在旁边写写感受，准备交流。 3生根据要求自学。 4小组交流，教师巡视。 重点引导学生品读下面重点语句，并指导朗读。 （一）父亲的了不起 1、他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。 A当父亲看到昔日充满欢声笑语的教学楼已变成一片废墟时首先想到的会是什么？ B他为什么这样毅然决然地走向废墟呢？【板书：不论……我总会……】 你是怎么理解这句话的？无论发生什么，我总会跟你在一起！ 2、“许多人劝阻父亲，但他依然挖掘的部分” 在挖掘的过程中，都有哪些人劝过父亲，他们是怎么劝的？父亲又是怎么说怎么做的呢？【板书：埋头接着挖】你体会到什么？ 指名分角色朗读-11段，教师相机指导。 3“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。” A 38小时到底有多长？ B 作者为什么不厌其烦的罗列了这么多表示时间的词语呢？ 交流后朗读。 读着读着，你的眼前出现了一位怎样的父亲？指名说。教师板书外貌的词语。 D 作者为什么要这样描写父亲的外貌呢？ 在漫长的36个小时里，父亲不吃不喝、不眠不休地挖着，给他力量的还是那句承诺——不论发生什么，我总会跟你在一起。你能读出此时父亲给你带的震撼吗？（齐读） （二）儿子的了不起 １、“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起。” A想象一下，废墟下的孩子在这38小时里经历了什么呢？ Ｂ让我们再想象一下，在漫长的38个小时里，被困在废墟下的阿曼达会想些什么？说些什么呢？ ８小时过去了，没有任何人救他们，阿曼达想 ，他对同学们说 。 1２小时过去了，还是没有任何人救他们，此刻，阿曼达想 ，他对同学们说 。 2４小时过去了，依旧没有任何人救他们，此刻，阿曼达想 ，他对同学们说 。 Ｃ是什么让阿曼达在绝境中满怀信心？【板书：不论……你总会……】 ２、“不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你总会跟我在起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我一起。” 为什么反复出现这样的话？这样写有什么好处？ ３师生分角色朗读 4、如果现在请你给重新起一个名字的话，你会怎么写呢？（学生在书上写写） 这对了不起的父子，用深深的爱，坚守的信任，谱写了地震中一个奇迹。作者通过对父与子的语言动作外貌的描写为我们刻画了一对了不起的父与子。 让我们再回读感人至深的一幕，把在我们脑海里流下了深刻印象的描写父亲和儿子的某句话、某个眼神、某个动作的语句认认真真的抄写下。 复习上节的内容，整体感知的主要内容，过渡到本的学习。 通过情境的创设使学生走进人物内心，体会父亲的感情 以想象说话的方式走进阿曼达的内心，在提升学生表达能力的同时，也使其深悟到：是信念创造了父与子地震中的奇迹，丰富了父子了不起的形象。 摘抄的练习是扎扎实实的语基本功的训练，也是学生再一次触摸语言字和作者的心灵世界。 布置作业 必做 抄写有关语句。 选做 读相关的故事。 板 书 设 计 地震中（了不起）的父与子 动作 语言 外貌 坚定地站起身……走去…… 不论……我总会…… 满脸灰尘 布满血丝 破烂不堪 埋头接着挖 不论……你总会…… 都是血迹 后 小 记