学会查“无字词典”_0.doc

学会查“无字词典” 学会查“无字词典” （第一时） 教 学 目 标备注 1、学会本生字新词，能正确、流利地朗读，整体感知内容。 2、学习第2至第自然段，结合内容理解“骄阳似火”的意思，初步体会“无字词典”的意思，并能结合自己的生活经历用“骄阳似火”一词，用“总——分”的构段方式，描写夏日天气的炎热。 教 学 过 程 一、谈话导入： 1、同学们在读书时我们经常遇到不理解的词语，你有什么好办法解决吗？ 2、 学生交流： 3、 教师引导辨析： （1） 遇到不 理解的字——查字典 （3） 遇到不理解的词语——查词典 4、 除了同学们交流的这些方法理解词语的意思外，老师这儿还有一种新的方法，大家想学习吗？ 板书：学会查“无字词典” 、 读题， 6、 引导质疑 （1） 词典怎么会“无字”？什么是“无字词典” （2） 怎样查“无字词典”？ 7、教师小结：同学们，根据题目提出自己心中的疑问，这是一种非常了不起的本领。在初读题目的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节我们就通过学习回答这两个问题。 二、引导初读 1、 初读要求 （1） 请同学们自己读读，遇到不认识的字看看后面的拼音，多读几遍，试着把读准确， 读通顺。 （2） 给标好自然段序号。 2、 检查初读情况； （1） 出示带拼音的生字，请同学们再认一认， 记一记： 帽 蹦 解 释 断 撞 裂 嚷 仅 查 词 典 聪 突 涛 岸 岩 音 味 （2） 开火车读生字卡片 （3） 出示词语，（7） 读词语： 查词典 聪明 突然 惊涛拍岸 岩石 声音 意味深长 波涛 情景 词语 骄阳似火 烈日当空 崩地裂 解释 不断 不仅 撞击 3、 指名分节朗读，正字正音 4、 思考圈划：请学生默读，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“——”勾出。 、 板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”， 并读一读，读准字音。 三、理解“骄阳似火”（即第2——自然段）。 1、哪几自然段是介绍“骄阳似火”的，一起读一读。 2、默读，思考：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请分别用“——”和“~~~~~”勾出。 3、引导交流：对“骄阳似火”这个词语，聪聪上是怎样解释的？爸爸又是怎样解释的呢？ （强烈的太阳光像火那样热。） （烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？） （1）齐读爸爸说的这个句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思不变。 （2）交流：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对“骄阳似火”最好的解释。 （3）思考：他们的理解有什么不同？ 　　　　聪聪是背的词典上的解释。 　　　　爸爸是结合身边的事物解释。 （4）教师引读：对“骄阳似火”这个词语，有字词典上是这样解释的：——（生接读：强烈的太阳光像火那样热） 而“无字词典”上又是怎样解释的呢？——（生接读：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。） （）分角色朗读第2至第自然段，引导注意提示语，才能读出味道。 4、通过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？ （学生交流后小结：结合身边的事物理解词语的意思，这就是查无字词典。） 四、迁移练习： 1、请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个词语吗？ 2、你会查“无字词典”吗？你能结合自己的亲身经历，回忆一下夏天烈日当空的情形，选择一种事物说一说。（可以说人、动物、植物等） 3、组织组内交流后全班评议 4、内小练笔：根据同学们刚才的发言，以“今天烈日当空，骄阳似火。”为总起句写一段话。 教学反思 2、学会查“无字词典”（第二时） 教 学 目 标备注 1、结合内容理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思，懂得学语不光要从书本上学，还要从生活实践中学。 2 初步感受中提示语不同的位置及标点的用法，尝试着借鉴运用。 教 学 过 程 一、 复习导入： 1、同学们，上一堂我们学习了《学会查“无字词典”》，你知道“无字词典”上对“骄阳似火”这个词语是怎么解释的吗？ 2、那你会查“无字词典”吗？试用你的生活经历说说“骄阳似火”的意思？能用得越多越好。（相机肯定学生优秀的作业） 3、通过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？二、理解“惊涛拍岸”（即第6——8自然段）。 1、爸爸和聪聪到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，请大家看图，说说你看到了什么？看着那画面，你仿佛还听到了什么？ 2、看看中是怎么描写这种情景的？读一读，用——勾出。 3、指导朗读，注意“滚滚、涌、撞击、崩地裂”。 4、爸爸又是怎样解释“惊涛拍岸”这个词语的意思的呢？ （1） 交流：爸爸说：“我又想起了惊涛拍岸这个词语， 你看眼前这情景像不像？” （2） “眼前这情景”指的是什么呢？你能结合前说一说吗？ （3） 再次默读，圈画， 交流“