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故宫博物院教学案 八年级语故宫博物院教学案 教学目标： 1﹒掌握生字新词，并积累应用。 2．熟读，弄清参观路线，理清结构。 3．掌握以空间为序的写作特点，了解以空间为序写必须确定立足点 （观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）。 教学重、难点： 1、 理清本说明顺序。 2、 体会方位词语的准确性和说明的条理性 教学过程： 一、布置预习#8226;导学 1、 读准字音 金銮(luán)殿 蟠(pán)龙 鎏(liú)金 中轴(zhòu)线 迥（iǒng）然不同 鳌(á)头 湛(zhàn)蓝 额枋（fāng） 檀(tán)香 妃嫔（pín） 藻(zá)井 击罄(qìng) 琉(liú)璃 矫（iǎ）健 攒（uán） 1、释义 玲珑：精巧细致。 湛蓝：深蓝。 布局：全面安排。 肃穆：严肃而恭敬。 幽雅：幽静而雅致。 悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。 井然有序：形容整齐的样子。 迥然不同 ：形容差别很大。 二、指导学习#8226;研讨 1、激发兴趣，导入新 (1)导入：电视里头流行的清宫戏，如《还珠格格》《康熙王朝》…大家知 道这些故事发生的背景地点在哪吗？对了，就是在明清皇宫，那么今天， 我就带领大家走进这座神秘的宫殿。 (2)板书题 （3）检查预习，积累字词 2、初读感知 （1）快速阅读,理清游览路线, 理清结构 请同学梳理(填写后练习一图) 的结构： 第一部分：概括说明故宫的概况—— 第二部分：分别介绍故宫博物院的各大建筑 第三部分：从景鸟瞰故宫，再次点明故宫的整体特点。 小结：根据故宫的布局和游览路线,我们可以发现：的说明顺序是 按照事物空间分布位置介绍和说明的,这样的说明顺序叫做空间顺序 （2）本怎样进行空间顺序说明的？找出中的方位词。 （3）以导游的身份，向游客介绍故宫博物院。（鼓励学生写好有创意性 的导游词） 三．巩固练习：阅读下面一段字，回答问题。 在天安门右前方，巍然耸立着一座雄伟壮丽的大厦，这就是人民大会堂。全国各族人民的代表在这里共商国策。 庄严的人民大会堂，是首都最宏伟的建筑之一，建筑面积达171800平方米，体积有196900立方米。一条黄绿相间的琉璃屋檐，把巍峨的大会堂的轮廓从蔚蓝的天空中勾画出。那壮丽的柱廊，淡雅的色调，以及四周层次繁多的建筑立面，组成了一幅庄严绚丽的画图。 我们在建筑师的陪同下，从天安门广场往西走，参观人民大会堂。老远就看见镶嵌在正门顶上的国徽的闪闪金光。踏上一层楼高的花岗石大台阶，迎面是12根浅灰色的大理石柱。门柱有2米高，柱身要4个人才能合抱过。柱距采用我国柱廊的传统样式，明间宽，紧邻的两个次间较窄，再往两旁，各4个次间又较窄。这样高大而有力的柱廊，是建筑师们吸收了中外古今门柱造型的优点创造出的。 迈进金黄色大铜门，穿过宽阔的风门厅和衣帽亭，就到了大会堂建筑的枢纽部分——中央大厅。建筑师站在这里，指着四周向我们介绍了整个建筑的布局：朝西直入万人大礼堂；往北通宴会厅；向南穿过长长的廊道，是全国人民代表大会常务委员会的办公大楼。整个建筑就是由这三部分组成的。 1．用自己的话说说第一自然段交待了哪些内容。 2．第二段画线句子的表达方式是什么？其作用是什么？3．第四自然段哪些词语表明了空间方位的转移？ （ ） 4．介绍了万人大礼堂，采用了什么说明方法？采用什么样的说明顺序？ 教后感 八年级语教案 故宫博物院 教学目标 1、学习本围绕中心突出重点、有详有略地说明事物的方法。 2、了解故宫主要建筑的特征用途等，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝 王为中心的特点。 2、通过了解古代建筑，培养热爱祖国的感情。 教学重、难点 教学目标1、2 教学过程 一、复习检查 1、 默写词语 2、回忆上内容 二、研读重点段落 1、思考： 在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿？这是为什么？ 默读—8段写太和殿部分，讨论： (1)各段说明的重点是什么? 每段主要抓住了什么特点介绍的?划出表现 这些特点的主要词语。 (2)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计 的主要特色吗？ (3)这部分采用了什么说明顺序？ 2在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫？这又是为什么？ 对后三宫也作了一定的说明，对后三宫主要说明了它们的功用和装 饰。默读12—14段写后三宫部分，回答： （1）“后三宫”的图案和前三殿有什么不同？ 3、比较全为什么要以介绍太和殿为重点，这样写有什么好处？ 3、小结 （1）通过本的学习，我们知道在介绍建筑群时，分清主次，采用有详 有略的写法，才能突出重点，把最有特色的地方写出，给读者以深刻的 印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。〔2〕本采用的 说明顺序是先总后分再总。分说以