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第8课《科学与艺术》教案 第8《科学与艺术》教案 教学目的： 认清科学与艺术的相同之处 理解中例证法及其作用 学会用研究、讨论的方法就科学与艺术的关系，创新精神和创造力等问题进行深入的思考与探讨。 理解“科学”“艺术”“创造力”“真理”这些标志人类明进步的最重要的概念及其相互间的关系。 教学重点：学会用研究、讨论的方法就科学与艺术的关系，创新精神和创造力等问题进行深入的思考与探讨。 教学难点：理解“科学”“艺术”“创造力”“真理”这些标志人类明进步的最重要的概念及其相互间的关系。 第1时 教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑 作 业：见自测 板书设计： 科学与艺术 李政道 共同基础：人类的创造力 共同目标：追求真理的普遍性 时间 教学过程 一、导向： 1、导语： 运用多媒体播放或解释李可染的水墨画“晓阳辐射新学光”和“超弦生万象”。 2、揭示目标： 认清科学与艺术的相同之处，理解中例证法及其作用 学会用研究、讨论的方法就科学与艺术的关系，创新精神和创造力等问题进行深入的思考与探讨。 理解“科学”“艺术”“创造力”“真理”这些标志人类明进步的最重要的概念及其相互间的关系。 二、自学： 1、自读后，把中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。 阐(hǎn) 婵(hán) 奠(diàn) 辐(fú) 2、积累下列词语： 潜意识婵娟共鸣依赖奠定鉴赏意境跨越狭义广泛 2、作者作品及相关知识简介： 李政道教授1926年出生于上海。曾获得:诺贝尔物理学奖(197)、爱因斯坦科学奖(197)、法国国立学院布德埃奖(1969,1977)、伽利略#8226;伽利莱奖(1979)、意大利共和国最高骑士勋(1986)、埃马诺瑞那爱瑞奇科学和平奖(1994)等。 背景资料：2004上海科学与艺术展上，李政道做了《科学与艺术》的演讲。他旁征博引，从李白的《把酒向月》、苏轼的《水调歌头》，到迈克尔逊和莫雷1887年的光速试验，普朗克1900年发现的黑体辐射公式；从科学与艺术对称和不对称的表现方式到欧几里德和非欧空间、超弦理论等方面，对科学和艺术的关系作了精彩的阐述。 3、感知内容： 逐字逐句地读懂，最好能把一些概括抽象地话，通过理解，在头脑里形成具体的事物。 议论的三要素是什么？找出本的中心论点。 议论包含论点、论据、论证三个要素。 论点就是所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。阅读议论，首要的就是寻找、提取和理解的论点。 本的论点是：艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。 为什么说“艺术和科学的共同基础是人类的创造力”？如何理解“真理的普遍性” 科学的自然定律，由人的创造性的概括和抽象而成，各种艺术品更是人的创造力的体现，没有人的创造力就谈不上科学和艺术。 再次速读，以小组为单位讨论的结构。 第一部分（1）开门见，提出论点。 第二部分（2－10）具体论证论点。 第三部分（11－12）综合论述科学与艺术在“普遍性”和情感智慧方面的异同。 三、讨论： 小组合作探究 过程：学生先独立选择探究品味点，思考批注，然后在小组内探究、讨论、交流。 1、科学与艺术有哪些相同点？艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。 2、列举李白的《把酒问月》和苏轼的《水调歌头》，是为了说明什么？是为了说明不同朝代的不同作者写同一题材——咏月，虽然有相似和不同，却同样感动着不同时代的人们。这就是艺术珍品的“真理的普遍性”。 四、质疑： 再读，自由设置疑问，师生共同探究，合作解决。 五、自测： 1、(1)简要说说科学与艺术在哪些方面本质是一致的？ 2、(2)细读下面的句子，并结合实例谈谈你的理解。 情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围越广泛，艺术就越优秀。 定律的阐述越简单、应用越广泛，科学就越深刻。 六、自结： 学习本时你有什么收获？ 略第2时 教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑 作 业：见自测 板书设计： 略 时间 教学过程 一、导向： 1、导语： 复习上时内容，导入本时内容：请一个同学说出：《科学与艺术》这篇的中心论点。艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。其实在我国古代就有科学与艺术相结合的实例。讲讲我国古代的人们面对冰清玉洁的月亮表面的蒙蒙黑影编出的嫦娥奔月的故事。 2、揭示目标： 认清科学与艺术的相同之处 理解中的一些句子的含义。 理解中例证法及其作用 二、自学： 1、找出点明艺术的“创造力”和“真理的普遍性”的句子，并谈谈如何理解它们。 强调艺术的创造力句子：艺术，例如诗歌、绘画、音乐等等，用创新的手法去唤起每个人的意识或潜意识中深藏着的、已经存在地情感。 就是说，只有用创新的手法，才能创造出真正的艺术珍品，也才能唤起深藏在内心的情感。