统计_12.doc

统计 统计 【目标分解】 一、 本单元的教学目标是什么? 本单元的教学目标是: 1通过对数据的简单分析,使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。 2让学生认识单式折线统计图,会看折线统计图,并能根据统计图回答简单的问题,从统计图中发现数学问题。 3通过对现实生活中多方面信息的统计,激发学生学习数学的兴趣,引导学生关注生活中的数学问题,并运用已掌握的知识解决生活中的数学问题。 二、 本单元的分时目标有哪些? 本单元共有4时,每个时的教学目标如下: 一、教学目标: 1让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图,进一步体会统计在现实生活中应用,体会数学与生活实际的密切联系; 2使学生认识折线统计图的特点,会看折线统计图,并能根据数据进行合理分析,培养学生的合作意识和实践能力。 二、教学目标: 1让学生在折线统计图的基础上,进一步体会折线统计图在现实生活中应用; 2使学生能根据数据进行合理分析、制成折线统计图,培养学生的动手能力 三、教学目标:让学生进一步体会折线统计图在现实生活中应用;使学生能熟练制成折线统计图,根据数据进行合理分析、科学预测。 四、教学目标: ●引导学生自主探究折线统计图的特点和制作方法。 ●读懂折线统计图,届时统计结果,根据结果作出简单的判断和预测,并能解决一些实际问题。 ●通过学生主动参与,让学生体验折线统计图的作用,感受与日常生活的密切联系,更好的激发学生学习的兴趣。 【内容解读】 三、 本单元教学内容的前后联系: 已学过的相关内容 掌握收集、整理、描述、分析数据的基本方法,会用统计表(单式和复式)和条形统计图(单式和复式) 表示统计结果,并能根据统计图表解决简单的实际问题 本单元的主要内容 了解折线统计图的特点,根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析 后继学习的相关内容 其它统计图 四、例1编写意图是什么? 例1: (1)根据**市中小学生参观科技展人数统计图,让学生发现信息,在此基础上引导学生认识新的统计方法,并出示折线统计图。 (2)教材首先给出参观科技展人数条形统计图,呈现出6年不同的参观人数。让学生根据条形统计图发现各种信息,如参观科技展的人数逐年增加等。 四、 该怎样把握本单元的教学要求? 不要求学生会绘制完整的折线统计图,只要能根据数据把统计图补充完整并描述、分析数据就可以了。有能力的学生可以尝试绘制,但并不对此作统一要求。 【教学提醒】 五、 怎样理解认识统计的现实意义? 统计与生活是紧密联系的,折线统计图能更清楚的反映数据的增减变化。教学时应充分利用其特点,让学生感悟体会这一特点,并从中引发思考,认识折线统计图对生活的指导意义,学会根据数据的变化正确的进行预测。 “素数和合数”教学方案 简要提示: 本教学内容是国家程标准苏教版小学《数学》四年级下册第78—79页的“素数和合数”。本教学要求让学生经历探索、发现素数和合数的过程,理解素数和合数的意义,掌握判断一个数是素数还是合数的基本方法,熟记0以内的素数;结合这部分内容的学习还要培养学生的观察能力、比较能力、分类能力和归纳概括能力,让学生感受数学知识的内在联系。 教学流程: 流程1:导入新 流程2:认识素数和合数 流程3:按因数的个数分类,非零自然数中的特殊数“1” 流程4:完成“试一试” 流程:完成“想想做做”第1题 流程6:完成“想想做做”第2题 流程7:完成“想想做做”第3题 流程8:数学游戏 流程9:选做题 流程10:全总结 流程11:介绍“你知道吗?” 第一段:导入新 流程1:导入新 师:同学们,大家好。在刚开始这个单元内容的学习时,同学们就知道,我们研究的数是非零的自然数。那如果以是不是2的倍数,作为标准进行分类,自然数可以分为哪几类呢?对,奇数和偶数两类。这节我们将继续对非零的自然数进行研究,也要将它们进行分类,不过是按一个数因数的个数分的,那分成几类呢?所分成的各类数叫什么数呢?这就是我们这节要研究的问题。 第二段:认识素数和合数 流程2:认识素数和合数 师:(出示)请同学们在作业本上写出这6个数的所有因数。 (学生活动) 你填对了吗? 师:如果请你将这6个数按因数的个数进行分类,你打算怎样分,先说给同桌听,再全班交流。(学生活动) 师:为了突出每一类数在因数方面的特点,我们可以把这六个数分为两类,一类是只有两个因数的,另一类是超过两个因数的。 师:请仔细观察只有两个因数的数,它们的两个因数有什么特点呢?对,一个是1,一个是它本身。像这样的只有两个因数的数叫素数,或者叫质数。 师:再观察超过两个因数的数,它们的因数与素数的因数有什么不同?对,除了1和它本身外还有别的因数。