问银河_1.doc

问银河 问银河 〖教学目标〗 　　1运用多种识字方法正确认读本9个生字，会写6个生字。 　　2继续培养学生自主、合作学习的能力。 　　3正确流利有感情朗读，让学生在读中感悟内容激发学生对神奇星空的兴趣。 〖教学准备〗 　　观察星空、搜集有关银河的资料、生字卡片、幻灯片 〖教学过程〗 　　　　　　　　　　第一时 一、交流搜集到的材料 　　1、介绍资料 师：小朋友们前一定搜集了许多有关银河的资料，能给大家介绍一下吗？ 　　生介绍 2、揭示题 师：同学们了解得真多，今天老师也给大家带了老师搜集的资料，请看大屏幕。（出示银河图片）看到这么美的银河你想说些什么？ 　师：同学们说得多好呀，有几个小朋友看到银河后又说了些什么呢？你想知道吗？ 　师：下面就让我们一起学习诗歌《问银河》。（板书题。齐读题。） 　　［这一环节学生交流前搜集的材料，让学生对银河有了初步的了解，对学习理解有很大作用，同时搜集材料的活动培养了学生搜集材料，处理材料的能力。］ 二、初读、认读生字 　　1听录音，初步感知内容。 　　师：下面让我们快听听小朋友们问了什么。（听录音，学生交流听到了什么。） 　　2自读，认读生字。 　　师：同学们听得多仔细呀，你愿意学着小朋友的样子问问银河吗？那就读读吧，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字就用自己喜欢的方法认一认。（学生自读） 　　3交流自学情况。 　　师：哪个同学愿意展示自己的自学能力，起读读吧。 　　（1）请学生分节读，评价。 　　（2）交流生字。 　　师：看有几个字朋友和我们还不太熟悉，那我们再和他们交交朋友吧。出示词语：夏日 离开 胡子 小虾 硬壳 春夏秋冬 乘着 做客 　　请学生读，同学跟读，选自己喜欢的词语说一句话。 　　师：词语和大家已经成为好朋友了，有几个调皮的单字朋友还要考考大家，拿出你手中的字卡选择你喜欢的字介绍给大家认识吧。 　生：-“胡”我可以组词“胡子”，我还能用它说一句话：“小虾的胡子很长。” 　　-“硬”因为石头很硬，所以有石字旁。 　　同桌用字卡检查。 　　［通过交流自学让学生运用综合识字的方法，培养学生良好的识字能力，尊重学生个性化学习，关注个体差异，满足不同学生的学习要求。同时自主合作学习是一个循序渐进的训练过程，在这一环节中先让学生自读识字，然后交流方法，最后字卡检查，符合学生的认知规律。］ 三、精读，拓展思维 　　师：同学们说得多好呀，下面就再读读吧，选你最喜欢的小节读一读，读完后你想说点什么？ 　　1学生自读，汇报： 　　生：-我喜欢第二小节。我想那里没有小虾和田螺，因为银河是由星星组成的，没有水。 　　-我想读读这一小节。 　　师：好呀，同学们当当评委吧。 生：我觉得他读得很有感情，把问的句子读得很好。 　　师：你说得也很好呀，那喜欢这一小节的同学愿意学着他的样子读读吗？（学生齐读这一小节） 　　生：-我喜欢第四小节，因为我也愿意乘着飞船到银河上去做客。 　　-我喜欢第四小节，我要告诉小朋友长大以后一定能乘着飞船飞到太空飞到银河上去。 　　师：你说得太好了，现在学好本领长大以后就能实现愿望，下面就让我带着这种渴望读读这一小节吧。（生读这一小节） 　生：我喜欢第一小节，我想银河离我们很远很远，要走很多年才到吧，还有因为他的样子像河所以大家叫它银河。 　　师：你说得很好呀，小朋友一定满意你的回答，我们再看看银河的样子吧，（出示图片：它像河吗？） 　生：像。 　　师：这是什么样的河？ 　　生：闪闪的。 　　师：是呀，夏日的夜空有条―― 　　生：闪闪的银河。 　师：银河、银河，请你告诉我―― 　　生：你离我们有多远，为什么大家都叫你河？ 　　师：小朋友还有一个问题，是什么？ 　　生：银河银河请你告诉我，你那里有没有春夏秋冬，有没有日出日落？ 　　师：你愿意学着小朋友的样子问问银河吗？（生有感情读） 　　生：-我想他们那里也和我们一样有春夏秋冬日出日落。 　　-我想它是星星组成的，没有春夏秋冬，日出日落。 　　师：你们想得都很好，到底什么样呢，让我们现在好好学习，长大去学习更多关于太空的知识，就会明白更多的问题了。同学们说了这么多，再读一定能更流利更有感情了，快用喜欢的方式读读吧，可以合作读，也可以自己读。 　　［把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，发挥想像，动脑思考，鼓励学生大胆发表自己的想法，恰当的评价鼓励学生敢于发表见解的品质。阅读教学应培养学生创造性阅读，探究性阅读，在这里让学生选择自己喜欢的段落，激发学生对阅读的兴趣，提高阅读质量。］ 四、拓展作业 　　师：这节小朋友们表现得真不错！下后学着小朋友的样子去看看星空，跟星空里的朋友说说悄悄话吧。 　 第二时 一、回顾 　　1谈上节的收获。 　师：上节同学们跟老师一起学习了《问银河》，你