高二物理《气体的等温变化》学案.docVIP

高二物理《气体的等温变化》学案 高二物理《气体的等温变化》学案 教学内容：人教版的普通高中程标准实验教科书选修3-3教材第八气体第一节气体的等温变化。 教学设计特点：突出物理规律形成的感性基础和理性探索的有机结合；通过问题驱动达成教目标的有效实现；重视物理从生活中最终回到生活中去。 1．教学目标 11知识与技能 （1）知道什么是等温变化； （2）掌握玻意耳定律的内容和公式；知道定律的适用条。 （3）理解等温变化的P—V图象与P—1/V图象的含义，增强运用图象表达物理规律的能力； 12过程与方法 带领学生经历探究等温变化规律的全过程,体验控制变量法以及实验中采集数据、处理数据的方法。 13情感、态度与价值观 让学生切身感受物理现象，注重物理表象的形成；用心感悟科学探索的基本思路，形成求实创新的科学作风。 2 教学难点和重点 重点:让学生经历一次探索未知规律的过程，掌握一定质量的气体在等温变化时压强与体积的关系，理解 p-V 图象的物理意义。 难点:学生实验方案的设计；数据处理。 3教具： 塑料管,乒乓球、热水，气球、透明玻璃缸、抽气机，u型管,注射器,压力计。 4设计思路 学生在初中时就已经有了固体、液体和气体的概念，生活中也有热胀冷缩的概念，但对于气体的三个状态参量之间有什么样的关系是不清楚的。新程理念要求我们，堂应该以学生为主体，强调学生的自主学习、合作学习，着重培养学生的创新思维能力和实证精神。这节首先通过做简单的演示实验，让学生明白气体的质量、温度、体积和压强这几个物理量之间存在着密切的联系；然后与学生一道讨论实验方案，确定实验要点，接着师生一道实验操作，数据的处理，得出实验结论并深入讨论，最后简单应用等温变化规律解决实际问题。 ．教学流程：（略） 6．教学过程 6l题引入 演示实验：变形的乒乓球在热水里恢复原状 乒乓球里封闭了一定质量的气体，当它的温度升高，气体的压强就随着增大，同时体积增大而恢复原状。由此知道气体的温度、体积、压强之间有相互制约的关系。本我们研究气体各状态参量之间的关系。 对于气体说，压强、体积、温度与质量之间存在着一定的关系。高中阶段通常就用压强、体积、温度描述气体的状态，叫做气体的三个状态参量。对于一定质量的气体当它的三个状态参量都不变时，我们就说气体处于某一确定的状态；当一个状态参量发生变化时，就会引起其他状态参量发生变化，我们就说气体发生了状态变化。这一我们的主要任务就是研究气体状态变化的规律。 出示题： 第八 气体 师问：同时研究三个及三个以上物理量的关系，我们要用什么方法呢？请举例说明。 生：控制变量法 比如要研究压强与体积之间的关系，需要保持质量和温度不变，再如要研究气体压强与温度之间的关系，需要保持质量和体积不变。 师：我们这节首先研究气体的压强和体积的变化关系。 我们把温度和质量不变时气体的压强随体积的变化关系叫做等温变化。出示本节题： 第一节 气体的等温变化 62 新进行 一、实验探究 1学生体验压强与体积的关系得出定性结论 全体同学体验: 每个同学用力在口腔中摒住一口气，然后用手去压脸颊，你会怎么样,思考为什么？ 小组体验：每桌同学用一只小的注射器体验：一个同学用手指头封闭一定质量的气体，另一个同学缓慢压缩气体，体积减小时第一个同学的手指有什么感觉，说明什么呢？反之当我们拉动活塞增大气体体积时，手指有什么感觉，说明什么呢？要求学生体验并说出自己的感觉和结论（即压缩气体，体积减小，压强增大；反之，体积增大压强减小） 2猜想 引导学生猜想：我们猜想：在一般情况下,一定质量的气体当温度不变时,气体的压强和体积之间可能有什么定量关系呢? 学生:压强与体积成反比例关系（从最简单的定量关系做起） 师:一定质量的气体在发生等温变化时压强与体积是否是成反比例的关系,需要我们进一步研究这节我们用实验探究这一题。 3实验验证： (1)实验设计： 首先，要求学生完整的复述我们的实验目的:探究一定质量的气体在温度不变情况下压强与体积之间的定量关系 要求学生根据放在桌上的器材，思考试验方案，并思考以下几个问题： 问题1：本实验的研究对象是什么？如何取一定质量的气体？实验条是什么？如何实现这一条? 学生讨论回答：研究对象是一定质量的气体，用活塞封闭一定质量的气体在注射器内以获取， 实验条是气体质量不变， 气体温度不变；活塞加油增加密闭性，推拉活塞改变体积和压强；不用手握注射器；缓慢推拉活塞，稳定后再读数。 （或者有其他的实验方案） 问题2： 数据收集 本实验中应该要收集哪些数据? 用什么方法测量？ 学生：要收集气体的不同压强和体积，用气压计可以测量压强，注射器上面的读数可以得到体积。 问题3：数据处理 怎样处理上述数据才能得到等温条下压强与体积之间的正