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手机给职中学生带来的负面影响与解决对策探究 话题原由： 我校地处城乡交界处，是一所小规模的中等职业学校，开设两个专业，在校生近600人。其中85%的学生来自农村，离家较远，在校住宿。 五年前，有一名计算机专业的女住宿生和一社会青年来往，经常保持手机联系。结果把握不住自己，不听家长劝阻，不顾自己学业，无视老师学校教育。某天和男青年一起出走。一时间家长、老师、学校都成了热锅上的蚂蚁，分头外出寻找，真像大海里捞针，没有头绪，没有目标。幸好教导主任和家长在北京车站碰巧遇到了该生，将其带回学校。从那时起，老师、学校领导心有余悸，坚决杜绝学生带手机上学，并且做为一条入学的硬性条件，与学生及家长签定责任状。为了学生与家长联系，学校特别设定了三部电话，免费供学生使用。但效果不明显，学生带手机从没有在校园绝迹。这件事在很多时候成了学生和家长与学校之间的焦点问题，甚至形成拉锯战，双方都不满意。尤其是2009年以来，手机品种与功能的增加，3G手机的问世，手机上网成了学生中流行的时尚，于是问题更加严重。有的学生利用手机上网聊天，收发不健康信息，浏览不健康网站，下载不良信息、视频等，严重地影响了学生的学习与生活，影响了学生的健康成长，从而导致部分学生荒废学业，甚至走上歧途。我校08计算机专业王莹同学上网成瘾，班主任苦口婆心地教育，无济于事，连续收缴三部手机，但该学生还是想方设法弄来手机，其思想与行为已经和班主任产生了对立，走向了同学们的反面。面对这愈演愈烈的情形。学校领导高度重视，组织专项调查研究，召开专项解决会议，严格校规校纪，做为一条硬性规定，并成立师生缉查小组，全天候开展缉查，这在一定程度上遏制了事态的发展与蔓延。但这种围追堵截终不是办法。一方面牵扯了教师、学校大量精力；另一方面，使师生之间纯洁的友谊与相互信任化为泡影，师生之间上演着猫和老鼠的游戏。 那么职业学生该不该带手机进入校园？家长、老师、学校如何对待学生带手机行为？从学校育人功能和学生求学意义角度出发，学校如何做好学生的教育与引导，是摆在教育面前的大问题。 情况分析：中职学校主要办学目标是以就业为导向，着力培养学生动手操作能力，为一线企业培养蓝领技工。所以在课程设置和内部管理上，重点放在了学生技能的培训上，和中小学相比，对文化课的质量要求不够严格，教学管理重点放在了动手操作的训练，学生学习压力相对较小，学业完成较容易，自由时间较多。这在客观上为学生携带手机相互交流创造了条件。 职中学生特点：一般职业学校学生是九年级的分流生或中考成绩不理想，不能升入高中的学生。这些学生除了学习成绩差以外，大都行为习惯差，不能很好地遵守校规校纪，让老师让家长头疼无奈。他们进入职业学校后，由于升学压力、学习压力小，而彼此的兴趣爱好多的缘故，相互间很容易出现这样或那样的错误问题，其中携带手机成了学生们的一种时尚。 职中学生学业考核：职中学校大都在课程设置上侧重专业技能的培养，即看重动手操作能力，而对基础的文化课的把握不十分严格，对学生日常管理也不像中小学那样严看死守，较为轻松。学生本身也明白自己身份和学习环境，几乎很少有类似高中生那样刻苦地读书学习，整体学业考核较中、高考容易。在这种学习环境下，学生学习压力小，相对就业压力大，于是学生拥有手机便成了理所当然的事。 职业学校的办学性质和特点提供了学生携带手机的客观条件。这就存在着很大的安全隐患和学校的管理难度，不仅关系到学生个人的健康成长和家庭的幸福与美满，也影响到了学校的正常教育教学秩序。教育应坚持以人为本思想，尤其要以学生的全面发展为本，实现学校的育人功能。在实际工作中出现的问题有其存在的客观原因，但学校也不能为此而放手不管，应该从实际出发，正确地认识与妥善处理好此类问题，既是一种对学生的成功教育，又是学校办学质量的一次提升。 所以包括校领导在内的全体教师，必须从思想上充分认识到这件事，本着对事业负责的态度，增强紧迫感、责任感和使命感。深入实际调查研究，明确工作目标，理清工作思路，因势利导，努力创建和谐校园，还教师轻松，还学生自由。建议可以通过以下途径处理问题。 办法探究： 从实际出发，全面定位学生操行 学校的管理的目的在于使学生形成良好的行为习惯、生活习惯、思维习惯和学习习惯，促使学生形成基本的自理、自制能力，使学生能主动接受教育，分清真假善恶。自觉抵制不良诱惑。所以，中职学校首先端正育人思想，全校上下达成一致共识，既从学生年龄特点、心理特点和实际情况出发，全面了解每一名学生，了解其家庭背景，了解学业状态，了解内心世界，从而掌握学生。也只有付出真心、细心、耐心，才能走进学生心里，让学生接受老师、相信老师，让学生感受到教师的真心关爱，由此才可以真实地定位学生操行水平，使教育工作有的放矢，更有针对性。一年以来，我们的作法是新生入学起，既分成若干小组，每一组责成一