今天我差点被“学生”打.docVIP

今天，我差点被“学生”打 走过钟爱，走过激情，当所有的爱都变得无力而无奈， 我不禁问自己：当初的选择，难道真的蠢吗？ ?????????????????????????????????????????????????????????????? ——题记 这本是个早该被开除的孩子：一年半前因为打了他的班主任，他应该被开除；多次伤害各科老师，他应该被开除；不计其数的打架斗殴，他应该被开除；一个月前跑到初二教室杀伤他人，他应该被开除……无数个理由，能将他开除无数次。可是，学校的规章制度早就没了底线，伤害他人的事件一天天上演着，被伤害者的伤痛一天天继续着。教育的宽松早已经超越了溺爱，成了一种放纵。我黯然神伤，过分地宽容，一味地放任，一度地纵容，将会培养出怎样的学生？这种宗教信徒式的宽容、忍辱负重，难道就是我们的教育所追求的？? 只是我万万没想到，那个和我毫不相干的人（他从不是我的学生，现在我甚至都不想称呼他为学生），今天竟也深深地伤害了我。当他的班主任告诉我，他今天要杀我们班的一个同学，我立即赶到了学校，但我都还没走近他，甚至还没跟他说上一句话，他竟指着我破口大骂，嘴里喷出的，全是不堪入耳的污言秽语。要不是他的班主任和旁边老师死拽着、几个男生按着，我也许莫名其妙真被他打了…… 我无语，也不想寻求任何的解释。我自然不能成其为他撞上的枪口，自然，他也不会成为我撞上的枪口，面对一只咆哮的疯狗，我选择了冷静、退让。我想，终有一天，他一定会遇到那个他该撞上的枪口！ 整天，心都沉着，痛着。到底，要让多少无辜的师生再受到他的伤害，难道，危及人生安全还该继续宽容？直至无名小火燃烧成熊熊大火，直至受伤害者愈多愈重以至体无完肤，而伤害者也在一次次宽容中变本加厉以至彻底无可救药，我们再来思考：是谁让他感觉到规章制度是用来吓唬胆小的同学的？是谁让他觉得做事不需要负责任的？又是谁让他习惯了做错事都不需要承受惩罚的？ 教育给了学生充分的自由、宽松的氛围、足够的自信、绝对的自尊。同时也滋生了学生的自负、自私、自恋、自大，一个又一个地成为了无情、无能、无责任感的“三无”人。不准排名次，害怕学生承担不起；不准批评学生，害怕伤害了那些脆弱的心灵；犯了错误要一度宽容，那是给学生人性的关怀……但是，我们的社会是这样的吗？生活中不需要竞争吗？各种比赛、高考、包括找工作时的笔试和面试都不需要名次吗？犯了罪不用惩罚吗？?? 老师们拥有教育者的名义，却没有教育的权力。人们纷纷用自己的想法给教育戴上沉重的镣铐，却要老师戴着镣铐轻快地跳舞。有人把教育的理智软化成了一簇轻飘飘的棉花糖，却要老师用它把铁块锤炼成锋利的宝剑；有人把教育的权力弱化成了一把薄纸刀，却要老师用它修理杂乱的果枝。教育需要雕琢，雕琢就会有疼痛。我不否认一个眼神改变一个学生的教育神话，在某个特殊的教育环境里，这种神话的确存在，但是神话毕竟是神话，离现实的教育还有一段距离，理智的教育应该是有爱有罚的教育，成功的教育应该是必须为自己的错误承担责任的教育！ 然而，在我们的教育环境中，在对素质教育的偏解下，校纪校规显得那么软弱无力，规章制度以爱的名义一味地退让，底线一天天降低。试想：如果一个孩子从小到大都无所畏惧，那么后果是什么？小时候对父母无所惧，上学时对校纪校规、对教师无所惧，成人后就会对法律无所惧，做人就会没有底线。一个“天不怕，地不怕”的人，你还能指望他成为遵纪守法的有用之人吗？ 回想十四年前，因为钟爱而选择了走上讲台，以年轻和激情为资本，我一直用实际行动诠释着对教育事业的挚爱。真的，我本想当个简简单单的好老师，拥有一份简简单单的幸福，很想！可是，走过钟爱，走过激情，当所有的爱都变得无力而无奈。我不禁问自己：当初的选择，难道真的蠢吗？ 期待着，付出着，痛心着，纠结着，我不知道我们的教育路在何方？ ???????????????????????????? ——后记 ???????????????????????????? ?????????????????????????????2011.6.16.