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2014年青岛版六年级数学上册全册教案 题做帽子 ——乘除混合、连除应用（信息窗4）时1 教学目标1．学习分数乘除混合运算的顺序，能正确进行分数乘除混合运算，并用分数乘除混合运算解决问题。 2指导学生在解决问题的过程中完成对计算方法的探索。 3能积极参加数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，并获得成功的体验，增强学习数学的信心。 教学重点能正确进行分数乘除混合运算，并能解决实际问题 教学难点运用分数乘除混合运算，能解决实际问题 教（学）具准备 教 学 过 程修 议 教 师 活 动学 生 活 动 一、创设情景，导入新 先让学生观察情境图，说一说从中发现了那些数学信息？ 二、提出问题，探求新知 （一）提出问题。 看了情境图之后，你能提出什么数学问题呢？ 学生的问题可能有：布艺兴趣小组一共制作了多少顶帽子？ 送给幼儿园多少顶帽子？ （二）解决第一个问题：布艺兴趣小组一共制作了多少顶帽子？ 1．解决这个问题，需要用到哪些数学信息？ 需要用到的信息有：布艺兴趣小组用6米布制作一批帽子。和每顶帽子用布2 米。 2．请同学们根据数学信息自己解决这个问题。 6÷2 =1（顶） 3．解决了布艺兴趣小组一共制作了多少顶帽子,再解决第二个问题：送给幼儿园多少顶帽子？ 1×23 =10（顶） 4．列出综合算式解答。 6÷2 ×23 =6×2 ×23 =10（顶） 答：送给幼儿园10顶帽子。 三、应用新知，解决问题 用3千克毛线织手套，每副手套需要毛线340 千克，已经织了手套总数的3 。已经织了多少副手套？已经用了多少千克毛线？ 1．交流第一个问题：已经织了多少副手套？ 学生可能先求一共能织多少副手套，再求已经织了多少副手套。鼓励学生探求其他的做法。比如：先用3×3 求出已经用了多少千克毛线，在3×3 ÷340 求出已经织了多少副手套。 2．交流第二个问题。已经用了多少千克毛线？ 有了第一个问题的经验学生能很快的发现这个问题有两种解法。 一是用已经织了的24副手套×340 ，二是直接用3×3 ，都能解决第二个问题。 四、看书质疑 五、总结收获 通过本节的学习，你有什么收获 学生观察情境图。 学生根据题意自己列出算式。并解答。看书思考提出问题，讨论交流。 先独立思考、再交流汇报。 板 书 设 计 板书设计 分数乘除混合运算 6÷2 =1（顶） 6÷2 ×23 1×23 =10（顶） =6×2 ×23 =10（顶） 答：送给幼儿园10顶帽子。 教研组长： 日 期： 东沙河镇小宫小学集体备教案 备教师 李正 执教教师： 教材节：第三单元授时间： 题我学会了吗 时1 教学目标1．进一步体会分数除法的意义，理解并掌握分数除法、已知一个数的几分之几是多少，求这个数的方法，能正确计算分数除正确解答有关分数的简单实际问题。 2．在经历计算和解决实际问题的过程中，联系已有知识主动进行分析、比较、概括等活动，进一步发展数学综合能力。 3．通过复习进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，提高学好数学的信心。 教学重点正确计算分数除法，解决实际问题 教学难点正确计算分数除法，解决实际问题 教（学）具准备练习题、 教 学 过 程修 议 教 师 活 动学 生 活 动 一、回顾知识，建立认知结构。 1．提出本节要求 能根据信息提出有价值的问题 探索解决问题的方法 能正确进行计算 能正确有条理地表述解决问题的过程 能倾听同学发言并与同学积极交流 能主动思考，会应用本单元的知识 每人发一张评价表，要求学生先明确本节要参与的学习过程，下前针对自己在这四方面的表现评出星级。 2．谈话引入回顾：这两周我们学习了有关分数除法的一些问题。在学生汇报时，重点引导学生：分数除法的意义、怎样计算分数除法？已知一个数的几分之几是多少，求这个数的方法是什么？ 二、组织练习，巩固所学知识 1．计算题 1÷1/6 4/7÷2 8/9÷2/ 2÷10/11 8/13÷4/39 /8÷/6 2．说出下列分数以谁做单位“1”并列出数量关系式。 全班的2/3是女生； 大熊猫的寿命相当于猩猩的2/; 第一周收到的捐款数是第二周的3/4 3解决教材的实际问题 出示情景图 让学生充分了解信息后提出跟分数除法有关的三步以内的问题，教师引导补充。然后整理问题，有针对性地解决。简单重复的问题口头列式，着重解决以下问题： (1)2号豆的质量是多少千克？ （2）1号豆的质量是多少千克？ (3) 1号豆的质量是2号豆的几倍？ 三、探索规律，发展数学思考 1．拓展练习（教师根具学生实际给出有关分数的探索规律题） 2．小检测。（结合本单元教学重点进行） 四、反思评价，激励兴趣与自信 学生充分了解信息后提出跟分数除法有关的三步以内的问题。 学生独立完成，小组交流，说