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Where’s my backpack Unit 4 here’s bapa? N 110 iddle Shl b a i 单元整体说明 单元教材分析 本单元主要通过谈论话题”Things arund the huse”学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型”heres bapa? It’s under the hair．”，进一步体会“here…? es／N”疑问句的用法；学会运用方位介词”n／in／under／behind／next t”表达物品的位置。通过以上几个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置；既能促使学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生通过想象设计自己理想中的房间。本单元与第五单元衔接紧密：由本单元“Is／Are …?”的学习过渡到第五单元”D …?”的学习。 单元知识系统(树) heres bapa? It’s n／in／under／behind／next t0 the hair． Are bs n the hair? es，the are．N，the arent． Is it n／in／under／behind／next t …? es，it is．N，it isnt． Dra and desribe the ideal r． 单元总体目标 运用Listening fr e rds Inferring vabular的学习策略，引导学生基本句型“heres bapa? It’s under the hair．”，询问“物品的位置”，设定口语交际的目标，加强听、说能力的培养。 单元教学重难点一览： 重点难点 1．复习词汇es bs basetball puter gae penil ase ruler nteb pen penil ID ard 2．词汇table bed dresser base sfa hair draer bapa D ath b vide assette hat alar l 3．句型heres bapa? It’s n／in／under／behind／next t the hair．Are bs 0n the hair? es，the are．N，the arent．Is it n／in／under／behind／next t--?es，it is．№，it isnt．语法焦点在于“here…? es／N”结构 单元学情分析 本单元的主题是谈论话题”Things arund the huse”学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型”heres bapa? It’s under the hair．”同时引导学生采用Listening fr e rds Inferring vabular和Rle plaing的学习策略，学会运用方位介词“n／in／under／behind／next t”表达物品的位置。 单元教学建议 采用Persnalizing和Rle plaing的学习策略，利用教学图片制作多媒体展开堂Pair r grup r口语交际活动，进一步体会 “here…? es／N”疑问句的用法。 单元时分配 本单元用3时教学 Setin A部分用1时 Setin B部分用l时 Self he及阅读部分用1时 Setin A 教学内容 Setin A(教材P19-21) 教学目标 知识与能力 Setin A主要通过谈论话题”Things arund the huse”学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型”heres bapa? It’s under the hair．”，进一步体会”here es／N” 疑问旬的用法；学会运用方位介词”n／in／under／behind／next t”表达物品的位置。 过程与方法 采用Persnalizing和Rle plaing的学习策略，利用教学图片展开堂Pair r问答式的口语交际活动，使学生学会基本句型”heres bapa? It’s under the hair”及方位介词 情感态度价值观 该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，促使学生了解自己的家居环境，热爱自己的家。 教学重、难点及教学突破 重点 学习运用重点句型”here…? es／N”疑问句的用法；语法焦点在于学会运用方位介词”n／in／under／behind／next t”表达物品的位置。 教学突破 通过使用方位介词”n／in／under／behind／next t”表达物品的位置及学习”here es／N”疑问句的用法。使学生会区别特殊、一般疑问句。 教学准备 教师准备 收集中所涉及的或学生常见的学习、生活用品、家具或有关的教学幻灯片