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《爱如茉莉》第一课时教学预设 《爱如茉莉》第一时教学预设 作者：周亚娟转贴自：常州市新北区龙虎塘中心小学点击数：241 《爱如茉莉》第一时教学预设 常州市新北区龙虎塘中心小学 周亚娟 一、谈话导入，揭示题。 师：先看老师在黑板上写一个字（教师板书“爱”）。看到这个字，你的头脑中浮现出了怎样的画面？想怎样读这个字？ 评：爱，是一个温暖的字，如三月的春风，能融化寒冷的冰雪。让我们一起轻声地读——爱。 评：爱，是一个博大的字，如高流水，江河飞瀑。让我们一起大声地读——爱。 评：爱，是一个深情的字，如慈母手中线，游子身上衣，蕴涵着心与心彼此的感动。让我们一起深情地读——爱。 师：每个人对“爱”的理解、感悟都不一样，每个人都试图在自己的生活中找到一个满意的答案。今天这节，我们就一起学习一篇关于“爱”的，题目就是——爱如茉莉。 二、感受茉莉，初识特点。 师：大家看到过茉莉花吗？它是怎样的？谁说说看？ 生： 师：中也有一些描写茉莉的句子，让我们去读一读，找一找吧！（多媒体） 多媒体出示： 段落1：妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。” 段落2：爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开。我开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼，该多有诗意呀！ 段落3：病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。 师：同学们再读一读这些句子，看看这些句子中有哪些词语可以概括出茉莉花的特点。 生：交流 师：随机板书：平淡无奇/洁白纯净/缕缕幽香/充满诗意 （多媒体播放茉莉花图片，配乐萨克斯《茉莉花》） 三、浏览全，找出重点。 老师这里还有几组词语，让我们一起读一读。 出示：掏 咽 怔住 恬静 清醒含笑 揉揉胳膊 手脚麻木 睡眼蒙眬 蹑手蹑脚 布满血丝 打哈欠 洗漱 1、自己先读读看，看看你能把它读准确吗？ 指名读，可以横着读，也可以竖着读。 2、再读读这些词语，看看你发现了什么？（竖着读的同学：你为什么要这样读？） 3、谁读读第一组词语？“怔住”是什么意思？ 4、第二组词语谁读？从这些词语当中你感受到这是一位怎样的妈妈？那么这组词语该怎样读好？读 、读了第三组词语，你的眼前浮现出了怎样的情景？谁再读读这组词语？ 师：妈妈生病了，爸爸要去照顾她。是啊，生活就像小河里水，本平淡无奇，波澜不惊。可是有一天，妈妈生病了，就像一粒石子投入了水中，于是平静的水面漾起圈圈爱的涟漪。下面就请同学们快速地浏览全，看看从哪一小节到哪一小节，写的都是妈妈病中的事情。 生：读书，找出（6－17小节）。 四、一字一词，感受细节。 师：在爸爸出差归的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。俗话说，患难见真情。我们轻轻地被爱感动，爱流淌在我们生活的每一个细节之中。知道什么叫细节吗？ 生：交流。 师：（总结）细节，就是细小的情节或环节。可以是一段感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一幅温馨的画面、一个会意的眼神、一束在瓶里静静开放的花朵……我们在读书的时候，就要关注这些细节，感受的语言，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中，体会人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。下面，就请同学们默读的6－17小节，找出使你感动的细节，用“——”画出。 生：（多媒体播放音乐）读书，圈画。 五、感受真爱，品味真情。 师：找到了吗？下面就请同学们选择一处最感动你的细节，把它读给大家听。要读得读正确、读流利。 细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。” （师：能这样大声地读吗？） 细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。 （抓住“奔”，ben与ben有什么区别吗？） 师：爱是什么，爱就是这份默默的关心和牵挂。 细节3：似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。 在爸爸的心理，还想让妈妈再多睡会儿呢！谁再读，千万别吵醒了妈妈。 细节4：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。 多么美的一幅画面！谁还想读读这个自然段？ 细节：爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。 爸爸的精神很好满？这句话应该怎样读？ “你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。” 师：手脚麻