大班幼儿抗挫能力的培养.docVIP

大班幼儿抗挫能力的培养　　 美国的心理学、教育学家曾做过一个调查，提出了“才能杰出儿童的27项特征”，其中很重要一条就是：乐于尝试、勇于克服困难，敢于经受挫折，形成对环境的适应能力和对挫折的承受能力。在我国，随着独身子女的日趋增多和人们生活水平的不断提高，许多家庭出于对孩子的爱护之情，在生活中尽量避免让孩子受挫。当他们预见孩子可能遇到困难时，总是自己挺身而出，为孩子扫除各种障碍。然而，事与愿违，那些在父母保护伞下长大的孩子一旦遇到困难常常不知所措，无能为力。结果，他们比其他孩子更容易受挫，更多地品尝了“挫折”这一苦果。而时代对人才素质提出越来越高的要求，未来世界的主人必须学会竞争才能生存，而面对竞争只懂得某方面的知识是不够的，他们还必需具备坚强的意志，要充满自信，有适应社会和承受挫折的能力。　　 挫折教育已经提出好多年了，我们许多年轻的父母也开始意识到他的重要性。但是知道跟做到并不是一回事，特别是在学前时期，我们常常听到“孩子还小”的推脱，殊不知任何习惯和品行的养成都是从小培养起的。而综观孩子挫折教育的分析和实践，在中学、大学的研究比较多，小学也是，而在幼儿园则理论多于实践。为此，笔者进行了为期一年的大班幼儿抗挫能力培养，想用自己的亲身实践，深入浅出的给广大家长和幼儿教师提供生动、可操作的经验。　　　故事入手，在情感和认识上让幼儿初步懂得挫折是每个人一定会遇到的。　　　?教育幼儿从小就有克服困难、不怕艰苦的勇气与毅力。我选用一些中外文学名著中国文化经典科学家的奋发道路幼儿自己的闪光故事为题材这些题材本身就有形象强烈的感染力幼儿从故事中感受到不屈不挠的精神看到抗挫折的伟大力量。幼儿虽不具备清晰的理性思维，但形象的教育如细雨润物，的形象与不怕挫折的精神会自然涌孩子的心灵，这就在情感和认知上达到了良好的教育目的。二、幼儿充分表达、渲泄，初步学会思考、分析、判断挫折。我努力为幼儿创造一个宽松、平等、民主的环境，让幼儿充分表达自己在家里，在幼儿园，在所接触到的周围环境中或特殊事件中遇到过哪些困难、挫折，想了些什么又是怎么做的?如说：“我有一次在搭恐龙时，一条尾巴怎么也搭不好，一不小心就断了，我就哭了，把恐龙全给拆了。”我听后借此机会组织幼儿讨论其他幼儿纷纷举手回答“尾巴搭不好不要急，只要想想你为什么搭不好，然后小心地搭。”幼儿就这样你一言我一语，渲泄使了解幼儿对待挫折的承受力。在现实生活中幼儿常会遇到挫折，一些问题，让幼儿讨论对待挫折的方法我怎么办?我折纸折不好怎么办?等等，让幼儿初步学会对挫折的知觉判断，思考分析对待挫折的最佳办法，逐步培养坚强的意志乐观的态度。重视在实践中培养幼儿的抗挫能力。　　　我培养幼儿抗挫能力起点就是实践。我努力以科学的角度设计丰富多彩，富有童趣的抗挫教育活动，让幼儿在实践操作活动中抗挫的经验技能，增强幼儿生理和心理对待挫折的承受力，力求把认知、感受、适应和实践操作有机地融于教育活动之中。如我组织幼儿外出活动让幼儿在获取知识的同时又经受了抗疲劳忍饥饿训练。我经常以小组为单位组织幼儿开展抗挫活动，如夹弹子比赛、比赛、拍球、下棋比赛等等，让幼儿通过竞赛增强竞争意识及团体竞争意识学会正确对待输和赢、成功与，提高抗挫能。人对挫折的承受力受多种因素的影响，其中生理因素对挫折的承受力有较大影响，健康者往往比虚弱者具有较高的承受力。因此我尝试在班内开展小型的抗挫运动会，　　　?游戏是幼儿最喜爱的基本活动，也是向幼儿进行抗挫教育的重要形式与手段。幼儿在趣味性强的抗挫游戏中通过自己的努力，排除挫折，战胜困难获得进步与成功，树立战胜困难的信心。使幼儿初步懂得个人竞争与团体竞争的关系，培养合作竞争意识。如快速排序竞赛，猜抢答竞赛等等，每次活动开始阐明指导语，引发幼儿兴趣，激每位幼儿动脑动手，暗示幼儿正向和反向思维，扩大幼儿知识面以战胜困难与挫折，告诉幼儿输、赢是件自然的事情，赢了当然光荣，但只要认真，输了也光荣。我还通过实例让幼儿承受心理上的挫折。对幼儿进行礼让，接受，批评勇于承担责任，延迟需要，培养和对待挫折的理智行为。有些孩子明明不对，硬不肯向对方道歉，我便利用艺术教育手段积极引导，终于使那孩子一改“小皇帝”的形象，认真向对方培道歉。在培养幼儿抗挫能力的过程中，我一方面教育幼儿通过努力，战胜挫折，达到目标对有些孩子则帮助他改变行为方向，采取别的途径与方法达到目标。另一方面则对那些由于自身能力和水平的限制经再三尝试仍不达目标的幼儿，帮助他调整目标，降低挫折感，增强前进的自信心。利用家庭生活环境对孩子进行抗挫折教育 2、利用社会和自然环境锻炼孩子的抗挫折能力 要多为孩子创设与同伴交往的机会可以使幼儿发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己，克服自我中心。在同伴群体中，幼儿往往会经历一些挫折，如观点不一致，屈从于被领导的地位等，