贫困地区城乡“留守学生”心理健康实践、探究与研究.docVIP

贫困地区城乡“留守学生”心理健康的 实践、探索与研究 赫章县罗州初级中学关工委 留守学生”是指父母双方或一方外出打工而需要留守在家乡，并需要其他亲人照顾的孩子，是中国经济发展过程中人口流动的产物。这一情况主要出现在广大贫困地区。 随着中国经济的发展，改革开放的不断深入，“打工族”的队伍不断发展壮大，特别是父母外出打工的逐渐增多，不少中小学生的家长走南闯北寻找“钱图”，却把未成年的需要呵护的孩子寄养在祖父母、外祖父母或亲友处，成了留守孩子。于是“留守学生”在每个班级所占比例很大。体现在这些 “留守学生”身心之上的问题越来越严重。 面对这些问题，学生心理健康教育作为新课程改革的一项重要内容和一种新的教育思想的体现 ,就尤其显得重要起来，必然对传统的教育模式提出挑战，心里健康已经是一个全社会共同关注的焦点,贫困地区“留守学生”心理健康将影响到农村教育的全面推进和发展。 一、课题的提出 （一）关注留守学生的心理健康发展是时代的要求 在我国广大农村，特别是经济贫困的农村山区，劳务输出已经成为农民求生存图温饱﹑求致富图发展的一条重要途径，也成为他们供子女上学的重要经济来源。每年春节一过，大批农民背着铺盖，离开家乡，这一走往往要到年底才能返乡，这种“背井离乡寻富路，离田离土求发展”的状况，致使社会上形成了一群享受不到父母关爱，感受不到家庭温暖的特殊群体— —“留守学生”。 由于缺乏正常家庭教育，不少人误入歧途，这些孩子逃学、旷课，不交作业、参与社会小青年团体，沾染打架、赌博、酗酒等不良习气；还有的孩子因得不到家庭温暖而离家出走，甚至被拐卖……“留守学生” 现象成了一个新的社会话题。 　（二）、关注留守学生的心理健康发展是现实的需要 农民外出打工，是现阶段我国经济社会发展的必然结果。农民外出打工，他们的子女大多都留守在家乡，有的跟爷爷奶奶过，有的跟外公外婆生活，有的寄宿在亲友家中。这就意味着许多农村孩子远离了直接监护人，远离父母的关爱和教育，已成为当前社会的一个沉重话题。据调查，父母长期外出务工的家庭，留在农村的抚养者不是年老体弱就是文化水平很低，无法担负起教育管理孩子的责任。老人疼爱，亲友疏于管教，使这些孩子普遍缺乏良好的教育氛围，长期处于无人管束状态。这类孩子，在生活、学习中往往缺乏热情和爱心，逆反心理重，进取心、上进心不强，道德品行较差，常有违规、违纪、违法现象。这些学校里的“留守学生”大多不太合群，少数在爷爷奶奶的溺爱下养成了“小皇帝”、“小公主”的坏脾气。当教师发现问题时，由于无法及时与家庭取得联系和沟通，以致无法及时协商处理孩子身上出现的问题。 （三）、关注留守学生的心理健康发展是社会必然的趋势父母在外打工的“留守学生”，由于远离父母，缺少家庭温暖，面对复杂的社会，身心健康成长尤其令人担忧。长期缺少父母的关爱，他们有心事无处诉说，只能用自己幼嫩的双肩扛下所有问题，很容易形成精神或人格障碍。内向一些的孩子就容易形成自卑孤僻等性格。有的“留守学生”不遵守纪律，老师稍微严厉点，他们就感到很委屈，有的甚至离家出走找父母去。对于一些自制能力差的“留守学生”，因经不住外界的诱惑，容易沾染不良习气，甚至走上犯罪道路。 二、课题研究的理论依据 １、马克思主义关于人的全面发展学说 马克思主义哲学认为，全面发展的人是指在体力和智力上各自充分和自由发展的人，认为具有主动性、自主性、社会性及高度的创造性等基本属性。并指出任何事物的发展变化，都是内外因相互作用的结果，外因是条件，内因是根据，外因通过内因起作用。可见，一个只有具有健康心灵的人才能真正成为一个全面发展的人。而关注具有特殊背景的留守学生的心灵健康发展就显得更为迫切。 ２、邓小平同志关于教育要面向“三个面向”的战略思想 邓小平同志提出教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”。“三个面向”的要求进一步从时间、空间和发展趋势上明确了教育发展的战略目标。这就要求教育要关注学生的全面发展，关注全体学生的发展，特别要关注学生心灵的健康发展，而留守学生因其背景的特殊性更要受到重视和关爱。 ３、教师是人类灵魂的工程师 虽说对于现代教育“教师是人类灵魂的工程师”这个理论也许已经有些过时，但我想人之所以为人，最重要的是有一个健康的灵魂。医生医治的是人的身体，教师医治的是人的灵魂,让每一个孩子都有一个健康的心灵,关注留守*的心灵健康成长,这也正是我们做教师不可推卸的责任． 三、让“留守学生”心理健康发展的策略 (一) 我校“留守学生”的心理健康现状调查 我校共有学生1306名，其中留守学生101名，占学生总数的7.73%，这些孩子大都是留在农村和爷爷奶奶或外公外婆一起生活，部分是和其他亲戚住在一起，个别寄宿在别人家里。这些孩子的父母一旦外出以后，他们整日忙于打工，大多没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子内心的困惑