鲁教版九年级化学第四单元 我们周围的空气 第一节 空气的成分 教案.docVIP

授课日期：2012年 10 月 31日 星期三 第 4节课 课型：新授 课题：第四单元 我们周围的空气 第一节 空气的成分 第一课时 课标要求： 1、本节内容是课程标准一级主题“身边的化学物质”下的二级主题“地球周围的空气”中的重要内容，课程标准中提到“本主题引导学生观察和探究一些身边常见的物质，帮助学生了解它们对人类生活的影响，体会科学进步对提高人类生活质量所做出的巨大贡献； 2、增强学生对化学的好奇心和探究欲望，使学生初步认识物质的用途与性质之间的关系，帮助学生从化学的角度认识和理解人与自然的关系，初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识。 内容和学情分析： 九年级的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不在满足于小学自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分组成的混合物，空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重”等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成份是怎样测定出来的?有什么作用?什么原因会导致空气成分的改变?空气成分改变会产生什么后果?这也恰恰是我们引导学生去探究的。 学习建议：（助学） 认真分析“测定空气中氧气含量”实验，包括原理、现象、误差分析等，使自己的探究能力，分析能力得到强化。 采用口诀记忆法，如“一价钾钠氢和银，二价钙镁钡和锌”等；化学式书写要注意规律：正价在前负价在后，氧化物中氧在后等。 （后附单元知识树） 学习目标： 掌握空气的成分及体积分数，加深对纯净物和混合物的理解。 掌握测定空气中氧气含量的实验原理和方法等，学会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法3、了解空气的发现史。磷+氧气五氧化二磷（白色固体）方案二： 碳+氧气二氧化碳（无色气体） 演示实验 教师进行演示实验，对实验现象及实验结果，让学生描述，分析（本人课上实验，倒吸入瓶内水多于1/5） 课堂小结 请各组选一名代表汇报一下，你们小组这节课的探究成果。 猜出谜底：空气。 学生议论纷纷，通过探讨能得出许多方法：如用塑料袋装、用空玻璃杯倒扣入水等等。 学生观看动画，感受现在大气中含哪些成分及来源。 听故事、思考问题：拉瓦锡在实验过程中是如何发现气体减少了1／5的? 回答有关问题 学生动手组装仪器并实验，教师巡回指导，提示学生注意事项。 学生代表发言，展示成果。 学生通过计算发现，实测值小于理论值。开始讨论原因。 学生能说出诸多原因： 铜粉量太少； 气密性不好； 未冷却至室温即读数； 活塞未多次推拉 甚至有学生提出，教室内空气中氧气本来就少等等。 学生进行讨论，结合《物理》学科，刚刚学过的“大气压”，很容易能得出结论，方案一可行，而方案二由于燃烧产物中有二氧化碳气体，所以并不可取。 学生观察实验现象，回答问题，并对教师演示的实验结果进行分析。 学生选代表发言。通过“七嘴八舌”话收获的方式进行总结。 激发学生的学习兴趣，暗示化学与生活紧密联系。 教师要对学生的各种方法给予积极评价，激励学生探究精神。 通过观看动画，让学生感受现在大气的成分，避免死记硬背。 创设和谐、轻松的学习氛围，培养学生学习化学的兴趣。 通过回答，巩固旧知，为新知识的学习奠定基础。同时活跃课堂气氛，调动学生的积极性。 让学生在了解原理基础上，动手实验，培养探究能力。 让学生展示成果，并为下面误差分析做好铺垫。 通过一个小组的实验结果，作为问题情境，引发学生的讨论，比单纯的在实验前强调注意事项，效果更好。 教师要对学生提出的假设，引导学生共同评价，给予提出假设的同学鼓励。 通过讨论初步学习如何设计方案，同时活跃课堂气氛，调动学生的积极性。 同时，通过实验方案对比，让学生感受测量空气中氧气含量需要满足的条件。 补充的这个实验一方面激发学生学习兴趣，同时让学生感受“空气中氧气含量测定”的方法并不是唯一的。 知识回顾，归纳总结。 课堂达标： 1.. 我们呼吸的空气中，含量最多的气体是（ ） A.二氧化碳 B.水蒸气 C.氮气 D.氧气 2. 夏天从冰箱里拿出一瓶饮料，放在空气中，饮料外壁会潮湿，说明空气中含有（ ） A.氮气 B.氧气 C.水蒸气 D.二氧化碳 3. 一个成年人每分钟大约要吸收8L氧气，大约需要吸入的空气（ ） A. 50L B. 40L C.30L D. 20L 某班同学用图3装置测定空气里氧气的含量。先用弹簧夹夹住乳胶管。点燃红磷，伸入瓶中并塞