湖北省随州市洛阳镇中心学校八年级语文上册《与朱元思书》导学案（无答案）-新人教版.docVIP

《与朱元思书》导学案 教学目标： 知识与能力目标：通过学习，能熟练正确诵读全文；理解文意，并掌握重点词语的意思。 过程与方法目标：整体把握全文结构，理解作者行文思路。 情感、态度与价值观目标：能通过想象和联想，把文字变成生动的图景，感受大自然的美。 教学重难点： 1、能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。 2、通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。 3、通过诵读训练，进一步培养对文言文的语感。 教学课时： 3课时 教学准备： 多媒体课件等 教学过程： 第一课时 一、情景导入，激发兴趣 1、 南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。 2、作者简介（见教参187页） 3、投影出示学习目标 能正确朗读、译讲课文； 下面请同学们带着目标迈出我们学习的第一步 二、初读课文，整体感知 投影：边小声读课文，边对照文下注释，弄清课文大意。遇有疑难，用笔做上记号。 八分钟后，比谁能正确译讲课文！ 三、学生展示 四、朗读指导 五、课堂练习 完成《练习册》第1、2题；《课堂作业》第1、2题。 第二课时 一、投影出示学习目标 通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。 二、问题研讨 1、总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？ 2、作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？ 3、作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？ 第三课时 品味语言 夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 二、课堂小结 三、处理课后习题 22、五柳先生传（导学案） 教学目标： 知识与能力目标：积累文言常识，理清文章结构脉络。 过程与方法目标：体会本文个性鲜明的写人方法。学习多否定句的写作特点。 情感、态度与价值观目标：理解作者不慕荣利，安贫乐道的高洁志趣。 教学重难点： 1、了解五柳先生性格志趣和精神风貌及其生活态度。 2、学习作者朴素、洗练、自嘲、自赏的语言风格。 3、掌握一些与文章意思相关的词语及文言常用词。 教学课时： 3课时 教学准备： 多媒体课件等 教学过程： 第一课时 一、情景导入，激发兴趣 1、通过陶渊明的诗《饮酒》中的名句导入新课。“采菊东篱下，悠然见南山”是我国近代大诗人陶渊明《饮酒》中的名句。它表达了诗人在悠然自得的生活中恬静的心境。 2、作者简介。 3、体裁介绍。 4、投影出示学习目标 能正确朗读、译讲课文； 下面请同学们带着目标迈出我们学习的第一步 二、初读课文，整体感知 投影：边小声读课文，边对照文下注释，弄清课文大意。遇有疑难，用笔做上记号。 八分钟后，比谁能正确译讲课文！ 三、学生展示 四、课堂练习 完成《练习册》第1、2、3题；《课堂作业》第1、2题。 第二课时 一、投影出示学习目标 通过理解和分析，体会本文个性鲜明的写人方法，学习多否定句的写作特点， 理解作者不慕荣利，安贫乐道的高洁志趣。 二、问题研讨 1、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣？刻画了怎样的形象？ 2、何为“赞”？赞语中的那一句话和“传”中的语句照应？对作者的这种性格，该怎样看待？ 三、疑难解析 本文在写作上有什么特点？作用如何？ 第三课时 品味语言 怎样理解“好读书，不求甚解”这句话？ 二、课堂小结 三、拓展阅读 四、处理课后习题 23、马说（导学案） 教学目标： 知识与能力目标： 掌握重点文言实词虚词。 过程与方法目标：了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。掌握文中的字词解释，通假字的用法。 情感、态度与价值观目标?：体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲情况。 教学重难点： 1、理解文中所阐明的深刻道理。 2、掌握短文中的主要实词和虚词的用法。 3、 归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点，做一点初步的文学探究。 教学课时： 3课时 教学准备： 多媒体课件等 教学过程： 第一课时 一、情景导入，激发兴趣 1、通过伯乐相马的故事导入新课。 2、作者简介。 3、写作背景。 4、题目解说。 5、文体介绍。 6、投影出示学习目标 能正确朗读、译讲课文； 下面请同学们带着目标迈出我们学习的第一步 二、初读课文，整体感知 投影：边小声读课文，边对照文下注释，弄清课文大意。遇有疑难，用笔做上记号。 八分钟后，比谁能正确译讲课文！ 三、学生展示 四、课堂练