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护理临床带教体会 　摘　要：实习护士的临床实习是学生从护校走向工作岗位的过程中，将理论知识与临床实践相结合的重要阶段。这一阶段不仅需要实习护士自身的努力，更加需要临床实习单位的认真组织和带教老师的认真负责。笔者通过自身体会，从建立临床带教管理小组、加强岗前培训、职业道德教育、对带教教师的素质要求及实习护士综合能力培养等方面做了认真地总结。 关键词：护理实习；临床带教 实习护士的临床实习是学生从护校走向工作岗位的过渡时期，是学校教育的延伸，也是她们走出校园，迈向神圣的“白衣天使”工作岗位的第一步，是将理论知识与临床实践相结合的重要阶段。这就要求临床带教教师必须具备高尚的医德、扎实的理论基础、过硬的技术本领和丰富的临床经验，在带教过程中注重实习护士综合能力的培养，针对实习护士的特点，制定相应的带教计划，只有这样才能真正培养出对社会有用的新型护理人才。将多年临床带教体会进行总结，现报告如下。 1 建立临床带教管理小组，提高带教质量 科室成立由护士长、带教组长和带教教师组成的临床带教管理小组，根据本科室疾病的特点制定带教计划和带教方案，带教教师对实习护士严格管理，严格要求，严格训练。加强临床带教工作，培养实习护士实际工作的能力，使临床教学层层有人管，确保实习计划的落实，从而提高临床带教质量。 2 加强岗前培训，确保实习质量 2.1 尽快适应新的实习环境：在实习护士开始入科时，可由护士长或带教组长首先进行科室人员以及病区环境的详细介绍，使实习护士对科室情况有个基本了解，尽快地适应新的工作环境，以摆脱陌生、恐惧、紧张的心理，使她们能够尽快进入护士角色。 2.2 职业道德教育：由护士长及带教教师介绍亲身经历和临床事例，进行爱岗敬业教育，以巩固实习护士的专业思想，弘扬“救死扶伤、忠于职守、爱岗敬业、精益求精”的行业风尚，增强实习护士的职业自豪感。 3 对带教教师的素质要求 3.1 应具备高尚的职业道德：作为一名临床带教教师首先应具备高尚的职业道德，热爱护理工作，具有无私奉献精神和高度责任感、使命感，能够给实习护士树立良好的榜样，因为教师的一言一行都会对实习护士起到潜移默化的作用。 论文代写 3.2 具备扎实的理论基础和过硬的操作技能：因带教教师在临床教学中起着教育者、研究者、管理者和护理者这四种作用，因此带教老师应具备扎实的理论基础，并掌握护理专业的新知识、新技术，了解本专业的医疗水平，相关社会人文科学知识[1]。还应具备丰富的临床经验，精湛娴熟的操作技能，掌握多种护理操作，并能严格遵守操作规程，具有很好的传授能力。 4 制定带教目标，以此作为教学的指引 由于目前临床接收的实习护士较多，均来自不同的学校，其中有本科生、大专生和中专生，实习护士在实习过程中接受能力也有所不同。因此我们要求带教教师根据科室特点和学生的具体情况拟定带教目标、制定带教考核计划[2]。组织好教学内容，选择好教学形式，强化学生的专业结构，带教中尽量做到多讲解、多示教、多提问、多鼓励，充分调动实习护士学习的积极性和对护理专业的兴趣，保证实习质量，体现“教师为主导，实习护士为主体”的教学策略[3]。实习结束前进行出科理论考试和操作考核，带教教师和学生认真填写临床带教记录单，护士长对实习护士的实习全过程及时进行总结。 5 提高专业技能，重视实习护士综合能力培养 5.1 观察能力的培养：根据科室业务的具体情况，制定规范实用的各类患者的病情观察要求，以供实习护士学习，如新入院患者观察要求、危重患者观察要求、老年患者观察要求、小儿病情观察要求、特殊检查和使用特殊药物治疗患者观察要求、手术前后患者观察要求等，以便尽快提高实习护士观察能力。 5.2 操作能力的培养：在带教过程中尽量为实习护士创造动手的操作机会，鼓励实习护士大胆操作，不放过每个细小的环节，真正做到放手不放眼，发现存在的问题及时指出，但切忌在患者及家属面前批评，损伤实习护士的自尊，降低患者及家属对实习护士的信任度。同时鼓励她们争取机会多看、多做，对少见的操作利用休息时间反复进行模拟练习。 5.3 沟通能力与技巧的培养：与患者的良好沟通是一个遵循一系列共同的规则互通信息的过程，是各种医疗行为的基础，是获得患者信任的手段。实习护士从学校进入临床，缺乏医疗实践经历，常因言语不恰当而引起与患者的冲突。因此带教老师要有计划、有目的地加以引导，用言传身教方式教会实习护士与患者的沟通方法，指导她们如何接近患者，怎样和患者打招呼，执行每一项护理操作前、操作中、操作后的沟通方式，怎样取得患者的信任、理解和支持的方法[4-5]。同时在带教过程中切实体会到对患者进行健康指导，是培养实习护士的沟通能力的重要方法之一。同时重视培养实习护士从患者角度，尽量用通俗易懂的语言与患者交谈。