蜀道难 修正稿.ppt

第一课时 1、教师范诵，学生听读，圈注字词、划分节奏、体会韵律 2、疏通字词 3、诵读指导，力争当堂成诵 一、听读、标注 三、读课文，读出感情 1、应该用怎样的语气语调读出“长叹”“嗟叹”“咨嗟”之情？ 抑扬顿挫中突显词语情味，舒缓疾徐中突显长短整散句自由奔放之气韵，轻重缓急中突显情感只跌宕。如 （1）突出蜀道之山高、山危、祸烈的动词、形容词应重读； （2）突出蜀道高峻雄奇的诗句略快，声调要高昂些；突出蜀道荒凉惨烈的诗句节奏略慢，声调要低沉些。 （3）反复出现的诗句应重读，但要体会变化。 第一次，应读得惊异高亢； 第二次，应读得缓慢伤感； 第三次，应读得缓慢深沉。 作业布置 1、背诵全诗 2、《实验班》1——9题 3、思考课后练习一 第二课时 1、疏通文意，掌握文言知识 2、概括各段大意 一、疏通文意 1、小组讨论交流，落实文言常识 2、质疑问难，举手请教 3、小组发言人展示成果 三、读课文，读出感情 1、应该用怎样的语气语调读出“长叹”“嗟叹”“咨嗟”之情？ 抑扬顿挫中突显词语情味，舒缓疾徐中突显长短整散句自由奔放之气韵，轻重缓急中突显情感只跌宕。如 （1）突出蜀道之山高、山危、祸烈的动词、形容词应重读； （2）突出蜀道高峻雄奇的诗句略快，声调要高昂些；突出蜀道荒凉惨烈的诗句节奏略慢，声调要低沉些。 （3）反复出现的诗句应重读，但要体会变化。 第一次，应读得惊异高亢； 第二次，应读得缓慢伤感； 第三次，应读得缓慢深沉。 二、文言知识梳理 （一）重要实词 1、危乎高哉 2、不与秦塞通人烟 3、可以横绝峨眉颠 4、上有六龙回日之高标 5、然后天梯石栈相钩连 6、连峰去天不盈尺 7、枯松倒挂倚绝壁 8、锦城虽云乐 二、文言知识梳理 （二）重要虚词 1、蜀道之难 2、难于上青天 3、开国何茫然 4、尔来四万八千岁 5、可以横绝峨眉巅 6、然后天梯石栈相钩连 7、黄鹤之飞尚不得过 8、以手抚膺坐长叹 二、文言知识梳理 （二）重要虚词 9、但见悲鸟号古木 10、其险也如此 11、嗟尔远道之人 12、胡为乎来哉 13、剑阁峥嵘而崔嵬 14、所守或匪亲 15、锦城虽云乐 二、文言知识梳理 （三）通假字 所守或匪亲 二、文言知识梳理 （四）词类活用 1、上有六龙回日之高标 2、猿猱欲度愁攀援 3、问君西游何时还 4、雄飞雌从绕林间 5、使人听此凋朱颜 6、砯崖转石万壑雷 7、锦城虽云乐 8、侧身西望长咨嗟 二、文言知识梳理 （五）一词多义 1、以 可以横绝峨眉巅 以手抚膺坐长叹 2、之 蜀道之难 上有六龙回日之高标 黄鹤之飞尚不得过 嗟尔远道之人胡为乎来哉 二、文言知识梳理 （六）古今异义 1、危乎高哉 2、可以横绝峨眉巅 3、然后天梯石栈相钩连 4、以手抚膺坐长叹 5、连峰去天不盈尺 6、锦城虽云乐 二、文言知识梳理 （七）特殊句式 1、介词结构后置句 难于上青天 2、定语后置句 枯松倒挂倚绝壁 3、宾语前置句 嗟尔远道之人胡为乎来哉 二、文言知识梳理 （七）特殊句式 4、省略句 （1）省略主语句 扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹 磨牙吮血，杀人如麻 （2）省略介词句 但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间 又闻子规啼夜月，愁空山 第三课时 1、了解作家作品常识； 2、分析主旨句含义及作用。 经典评论 二、分析主旨句 1、有一句话在文中多次出现，是哪一句？ “蜀道之难，难于上青天”。 2、这句话分别出现在文章哪几个地方？这种多次出现的句子，我们称之什么句？ 开头一见 主旨句 中间二见 结尾三见 二、分析主旨句 二、分析主旨句 二、分析主旨句 二、分析主旨句 第四课时 1、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法 2、品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格 。 第一段角度、手法分析 第一段角度、手法分析 第二段角度、手法分析 第二段角度、手法分析 第三段角度、手法分析 第三段角度、手法分析 延伸拓展 李白诗歌的浪漫主义风格 强烈的浪漫主义色彩，是李白作品的艺术特点，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽，语言清新自然。他驰骋想象，运用神话的离奇境界，把自己热烈的感情倾注到所描写的对象之中，以惊俗骇世的笔墨，恣意挥洒，描写了壮丽奇谲的世界，借以抒发个人怀抱的抑郁和不平。他鞭挞封建社会的丑恶淋漓尽致，杜甫曾说他：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，皮日休说他：“言出