有效开展幼儿早期阅读活动的实践思考.doc

有效开展幼儿早期阅读活动的实践思考 六里幼儿园 钟益娟 【摘　要】： “早期阅读是终身学习的基础，是基础教育的灵魂。”，苏霍姆林斯基也曾说过：“孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展就越有益。七岁前就学会阅读，就会练就很重要的一种技能，边读边思考边领会” 。因此，教师如何通过组织一定的幼儿早期阅读活动策略，让幼儿提早进入美妙的阅读世界，开启幼儿的“智慧之窗”，让幼儿成为流畅的阅读者，是值得我们广大幼儿教师实践思考的问题。本文从利用故事、学习伙伴、教师的表扬等多种手段激发兴趣，让幼儿乐于阅读图书；加强方法指导，教给幼儿基本的阅读技能技巧，使幼儿学会阅读；开展丰富多彩的阅读活动，采用集体自由式阅读、看图编故事活动、自制图书等活动，让幼儿沉浸于阅读；加强亲子共读 发展幼儿的早期阅读能力几方面加以阐述，这是提高幼儿园早期阅读教学效率的有效途径。同时，在开展幼儿早期阅读活动中，教师要尊重幼儿身心发展规律，认知规律，循序渐进的开展教学活动，教师应有足够的耐心去观察、引导孩子，抓住一切教育契机，让每一个孩子都能快乐的得到发展。 【关键词】：早期阅读、幼儿、兴趣 一、问题的提出 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美；培养幼儿对生活中常见的简单标记和文学符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。” 苏霍姆林斯基也曾说过：“孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展就越有益。七岁前就学会阅读，就会练就很重要的一种技能，边读边思考边领会。”“早期阅读是终身学习的基础，是基础教育的灵魂。”，因此，教师如何通过组织一定的幼儿早期阅读活动策略，让幼儿提早进入美妙的阅读世界，开启幼儿的“智慧之窗”，让幼儿成为流畅的阅读者，是值得我们广大幼儿教师实践思考的问题。 二、有效开展幼儿早期阅读活动的实践思考 （一)、激发兴趣 让幼儿乐于阅读 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。因此激发幼儿的阅读兴趣，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是指导幼儿早期阅读的关键。教学时我们针对幼儿的年龄特征，从以下几个方面放手激发学生的阅读兴趣。 1、利用故事图画 培养幼儿早期阅读的兴趣 我们在讲述故事、诗歌时，书本多以图画、文字相结合的方式，引起幼儿对图书的兴趣和联想，同时，还让幼儿知道老师讲的故事都是从书上学来的，书里有许多知识，引起幼儿对书的好奇心，激发幼儿独立、自主阅读的兴趣。如《小马过河》，让幼儿在倾听故事中，认真思考一些问题。小马到底要不要过河呢？是听老牛还是听小松鼠的话？老牛和松鼠的话都有道理吗？引导幼儿猜测、思考，最后搞明白了，原来，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，它使幼儿从中体会到动脑筋、勤学习的重要性、必要性，意识到要知晓许多新知识，就要学会阅读。 2、利用伙伴 培养幼儿早期阅读的兴趣 幼儿的兴趣、爱好很容易受周围人的影响，因此，教师要充分意识到这一点，在早期阅读活动中，发挥教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的阅读影响，形成“三人行，必有我师”的良好氛围。在我们班中的图书角里，提供大量的图书，让幼儿利用晨间来园、自由活动、区角游戏、离园等时间，或三五成群、或两两相伴、或独自一人自由选择图书阅读；同时，我们动员幼儿每人自带一、两本图书，与小伙伴共同分享，体会阅读的快乐，正是在这样书香气息中，加深对阅读的理解，有效地激发幼儿的阅读兴趣。 3、鼓励表扬 培养幼儿早期阅读的兴趣 每个幼儿都渴望得到老师的鼓励和表扬，它能给幼儿带来自信，能激发幼儿更高的积极性，是幼儿做任何事情的“良药”。我们要抓住幼儿的这一心理，及时地对幼儿进行鼓励和表扬，可以是口头表扬、幼儿鼓掌或是发一些小奖品来激发幼儿阅读的兴趣。教师在教育教学中不要吝啬你的表扬和鼓励，用表扬来滋润着幼儿的心田，使这片心田结出累累硕果。 (二)、加强方法指导，使幼儿学会阅读 幼儿早期阅读能力的形成，除了引导幼儿热爱阅读、懂得书面语言的意义以外，在幼儿园里必须根据幼儿的年龄特点开展一些丰富多彩的认读活动，帮助幼儿掌握一些必要的阅读技能。 1、学会有顺序看书 在看书过程中，幼儿亲自感受到图是一页一页组成，故事是由一幅画一幅画有序地接下去看，才能知道故事内容，因此，在大班的幼儿已经认识了20以内的阿拉伯数字基础上，我们先教他们按页码翻看图书；同时，告诉幼儿读书的过程中，看的顺序一般都是从左到右，自上而下。 2、学会图文结合阅读 首先是图画欣赏，即让孩子说出图画上都有什么，再进行图画阅读，即通过图画上已有的内容，发展思维和表达能力。而在文字欣赏前先