关于教育管理中隐喻之探究.pdfVIP

中文摘要 人文知识是～种人性化的知识，而隐喻是人文理解的重要方式。七八十年代 以来，无论是东方还是谣方，隐喻都成为了学者研究的热门话题。隐喻佟为詹现 代主义的一个重要特征，是值得教育领域借鉴的。隐喻不仅是一种语言，它愿是 一种思维方式，对教育具有重要的现实意义。在教育管理中，隐喻有利于理解、 对话、解释，尤其在师生交往、学校组织变革等方面具有实践意义。本文通过文 献分析法、观察法等，对大量教育隐喻话语进行分析、分类，并在此基础上阐释 隐喻在教育管理中的影响及局限。本文的主体分为三个部分： 第一部分，关于隐喻的概述。隐喻最先通过语言的形式进入研究者的视野， 随着历史的变迁、理论世界的多元化和交叉性的来临，隐喻在哲学、修辞等学科 门类中都得到推崇。本文基于教育管理者的角度来审视隐喻，追溯隐喻发展的渊 源，并对隐喻这一概念佟界定。 第二部分，分析教育管理中的隐喻。通过收集大量的资料，笔者发现隐喻在 教育管理中的表现形式是多种多样的。无论是文本、话语、还是抽象的教育理念 都可以体现出隐喻对教育管理某种程度的影响和作用。在此部分，笔者将会把收 集到的隐喻分f1别类，并着重逶过分析典型的隐喻来阐述清楚这些隐喻反映出教 育管理领域中的问题。在结构上，本章未遵循教育管理研究的陈规，而是根据实 际需要，抓住学校管理领域的主要问题进行分析，主要针对教育组织隐喻、教育 领导隐喻、教师管理隐喻及教学行政隐喻等展开研究。该章是本研究的重点之一， 大量的隐喻资料来源于文献查找、访谈纪要、以及长时间的观察得来。 第三部分，隐喻在教育管理中的影响及启示。基于前部分对隐喻的分类和分 析，可以看出隐喻在教育管理中的影响也是一把“双刃剑”——既有积极的影响； 也有消极的影响。认清隐喻的“两面性才有利于教育管理者更好的把握和运用 好隐喻。隐喻也具有一些不可避免的局限。笔者将持以客观的态度审视隐喻的局 限性，并结合前凡部分给予教育管理者一些建议。这一章是本研究的归宿，也是 重点之～。 关键词：隐喻教育隐喻教育管理后现代 Abstract humallities．Since1 hasbeenahot memodof of 970’s，metaphor topic understallding s鼎olafS黼dfesea托hefSa约und圭hewond．As oflk 锄ong o黼im弦艇an￡charaetef ill also Value isnot atype postmodenlism，ithas伊eat education矗eld．Metaphoronly amelhodof haS of also thinkin舀alldg。e融pfaeticalsigni矗ea飘ce lallg娃age南蹦，but ineducation．Ineducation is in managemenl，metaphorhdp如lu确erstandin岛 is use如lincommunications conVersations，explanation，a11despeciallypractically and a耄s馥ools．弧{s be鲰e鼹teachefs s掘dents，瓣do曙aniz鑫lion越tr熊sfo确撕ons methodsofIiterature to a11d p印erapplied