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体验自然风光，谈家乡之美 体验乡情亲情，赞纯朴民风 体验农活艰辛，说劳动苦甜 体验种养快乐，诉生命热爱 体验家乡飞速发展，抒振奋之情。 * * 让孩子爱上写作 岳阳市枫树小学 沈浮 2016年12月6日 第一学段（1——2年级）写话 1.对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想象中的事物， 写出自己对周围事物的认识和感想） 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3.学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 第二学段（3——4年级）习 作 1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 2.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象， 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3.能用简短的书信便条进行书面交流。 4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料， 特别是有新鲜感的词句。 5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要， 正确使用冒号、引号等标点符号。 6.课内习作每学年16次左右。 第三学段（5——6年级）习作 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。 能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。 4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。 ※ 积累写作素材 ※ 激发写作兴趣 ※ 提升写作技巧 1.学会观察，让生活更具色彩 《新课程标准》中要求“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。”新课标把培养学生的“观察”能力放在首位，可见“观察”的重要性。只有源于细心观察，冷静的思考，合理的联想或想象，才能让写作内容真实、理智而生动。 积累写作素材 第一，观察要有顺序。 第二，观察要抓住特点。 第三，观察要细致入微。 第四，观察要展开联想、想象。 1.学会观察，让生活更具色彩 积累写作素材 英语格言： “只是告诉我，我会忘记；要是演示给我，我会记住；如果让我参与其中，我就会明白”。 2.学会体验，让生命更具情趣 积累写作素材 什么是体验? 体验就是亲身去体尝、去察看、去验证,即通过实践来认识周围的事物。体验又称为体会，是用自己的生命来验证事实，感悟生命，留下印象。体验到的东西使得人感到真实、现实，并在大脑记忆中留下深刻印象，使人可以随时回想起曾经亲身感受过的生命历程，也因此对未来有所预感。 (北京学生夏令营 .捉泥鳅.暑假体验作文) 2.学会体验，让生命更具情趣 积累写作素材 积累写作素材 2.学会体验，让生命更具情趣 乐捉泥鳅 珍惜童年 乐剥莲蓬 品味夏天 吹出色彩 泡出乐趣 课堂游戏 玩出友谊 汴河春浓 五月花香 秋游旧城 寻觅遗韵 积累写作素材 体验作文课程 丰富学生知识，注重语言积累，是习作 的重要基础。积累从何而来？这就需要扩大阅读，背诵记忆。我国有名的散文家和政论家梁衡先生不止一次地重申，背书是写作的基本功。文章相宜，只有善于向前人借词、借句、借气、借势，才能渐出新意。 读书破万卷，下笔如有神。 积累写作素材 3.学会阅读，向经典名篇借力 美国教育家尼娜.扎拉格萨倡导： 学生被看成一个自由撰稿人(约束少，限制少)。 要让学生自由地写作， 像树一样自由生长， 像花一样自由呼吸。 孩子对写作的兴趣： 外界的刺激 如果我的作文受到老师的表扬……如果我的作文能够贴在教室的墙壁上，能够被编在班级、年级甚至学校的作文集里……如果我努力写出的作文被登载在杂志上……如果我的作文能在作文竞赛中获奖.…… 学生的自信 我的作文进步了……，我的作文一向不错……，我写作文一定能写好，我一定能得奖……这样的气势，怎么可能不下决心写好呢？但请相信，这样的自信，是家长们鼓励出来的！是老师抬出来！因此，我们需要以各种形式激发学生写作的积极性，请别吝啬我们的笑容，别停住我们的赞扬。 激发写作兴趣 1.作品交流，收获自信 目前孩子们的共同点——就是作文不愿意给别人看。 家长不能看，同学看不得。 而作品交流就很好的打开了这道难为情的屏障， 相互的交流能使学生兴奋不已，既找到写作成功的快乐， 又找到了学习的自信心，于是写作积极性始终处于兴奋状态。 （课前作品交流事例） 激发写作兴趣