马布封初中语文课件.pptVIP

1.感知课文内容，理清结构，积累词句，了解人工驯养的马和天然野生的马的不同特性。（重点） 2.学习对比描写的方法及其作用。（难点） 马科学小品 布封 制作人--------陈蕾伊 周清扬 高 洁 剽悍：勇猛，强健 慷慨以赴：毫无私心、毫不吝惜地前往 窥伺：暗中观察情况 疮痍：创伤 庇荫：遮挡阳光的树木等 遒劲：雄健有力 相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，使两者的能力、作用、好处能得到充分展示 请同学们用3分钟通读全文，思考以下问题 1. 文章应分成哪两个部分？ 第一部分（1、2）：写的是人类驯养的马 第二部分（3—5）：写的是天然野生的马 2.本文写了哪两种生存状态下的马？分别有什么特性？ 人类驯养的马 （1）无畏的精神，勇毅，慷慨以赴，兴奋鼓舞，精神抖擞，耀武扬威。 （2）驯良的性格，克制，屈从，舍己从人，迎合，无保留地贡献着自己，舍弃生命。 天然野生的马 美质：它们自由自在地生活， 美德：天性“绝不凶猛”，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；它们相互之间没有“妒忌”，从不为一已之私争斗。 美貌：它们的身体是大自然的杰作，在所有的动物中，马是“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的”。 3.文章采用了什么写作手法？主要体现在哪里？有什么表达作用？ 采用对比手法来写 全文：以家马的驯良来衬托野马的自由奔放； 最后一段：以其他动物来衬托马的身体美貌是大自然的杰作，突出并赞美马高贵的姿态。 理解句子 1.“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。” 首先,“教育”是拟人化用法，指人类对马的驯养。 其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物； “以接受束缚而告终”，包含两层含义： (2)、指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。 (1)、指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁； 这句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深刻同情，也寄托他的社会政治理想。 谁知道有关马的成语和马的名句？ 成语：马到成功 、马不停蹄 、单枪匹马、 一马当先 、一马平川 、 万马奔腾、 老马识途 、走马观花 、快马加鞭 、 汗马功劳 、驷马难追 、千军万马 、 人欢马叫 、车水马龙、指鹿为马 、 好马不吃回头草。 路遥知马力，日久见人心。 瘦死的骆驼比马大。 兵马未动，粮草先行。 人有错手，马有失蹄。 人在衣裳马在鞍。 见鞍思马，睹物思人。 马上不知马下苦，饱汉不知饿汉饥。 君子一言，驷马难追。 牛头不对马嘴。  1.作者布封是( )国( )学家和( )。他一生的主要著作是卷帙浩繁的《 》。 2．给下列加粗字注音。 ①鞍辔（? ?? ）? ②犷野（ ? ）? ③阔绰（??? ）? ④庇荫（?? ）（ ??? ） 3．解释下列词语。 ①剽悍：????? ②畸形： ③慷慨以赴： 4．第一部分所写的马，有什么主要特点？你喜欢这样的马吗，为什么？ 主要有两个特点：勇毅和驯良。从文意看，这样的马至少是悲哀而值得同情的。因为这时的马已经失去了自然的本性，因而它是不“美丽”的。 * 提起马，我想大家脑海里肯定有非常鲜明的印象。马留给我们的印象或是飒爽英姿，或驰骋疆场，或雄姿英发，或勇猛剽悍，即使年已衰老，但仍能老骥伏枥、志在千里，今天我们就来领略一下马的风姿。 布封(1707—1788)，法国博物学家、作家。并用40年时间写成36卷巨册的博物志《自然史》，笔锋富于感情，语言优美，又不乏艺术的形象描绘，具有很高的艺术价值。 剽悍 慷慨以赴 抖擞 驯良 驾驭 窥伺