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从MOOC到SPOC【本刊 稿】 特特 从MOOC到SPOC ——基于加州大学伯克利分校和清华大学MOOC实践的学术对话 □徐葳 贾永政 [美]阿曼多·福克斯 [美]戴维·帕特森 编者按：阿曼多·福克斯（ArmandoFox）和戴维·帕特森（DavidPatterson ）是加州大学伯克利分校计算机 科学教授，推出了世界第一门软件工程MOOC （Coursera的第二门MOOC，加州大学伯克利分校的第一门MOOC）， 首次提出小规模私有在线课程（首次提出小规模私有在线课程（SmallPrivateOnlineCourseSmallPrivateOnlineCourse，，SPOCSPOC）概念）概念。该概念目前被广泛地应用于MOOC与 校园教学的结合，并在世界各地的混合式教学实践中取得了良好的效果。清华大学作为国内最早运行MOOC的高 校之一，也在积极进行SPOC的试点。该校徐葳教授和贾永政作为SPOC在国内实践的主要负责人和参与者，积累 了较为丰富的经验。本文以学术对话的方式，介绍了加州大学伯克利分校以及清华大学在运营MOOC和SPOC方面 的经验，肯定了MOOC对学校教育的积极影响，阐释了MOOC与SPOC的关系与未来发展。 —————————————————————————————————————————— 摘要：MOOC会颠覆传统大学教学方式么？这是MOOC从狂热追捧到理性反思过程中一直热议的一个话题。 世界各地的教育工作者都希望借助MOOC的力量，探索出一种新的教学模式来提升现代高等教育的质量和效率。美 国加州大学伯克利分校的阿曼多·福克斯教授提出小规模私有在线课程（SPOC）概念，在加州大学伯克利分校和清华 大学的混合式教学实践中取得良好效果。SPOC是MOOC与传统校园教学的有机融合，是针对小规模、特定人群的 通过MOOC资源来改变传统高等教育现状的一种解决方案，其基本形式是在传统校园课堂采用MOOC讲座视频或在 线评价等功能辅助课堂教学。SPOC利用MOOC的规模效应，分摊高质量教学内容的人均成本，获取通过大数据来 进行教学研究的机会，弥补了MOOC较之传统教学的局限。因此它既不是MOOC的对立竞争模式，也不是传统的在 线课程。MOOC和SPOC的发展应该同步进行，相互促进，进而提升课堂教学的质量和效率。 关键词：MOOC；SPOC；混合式教学；教学实践；学术对话 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-5195（2014）04-0013-10 doi10.3969/j.issn.1009-5195.2014.04.002 —————————————————————————————————————————— 作者简介：徐葳，博士，助理教授，博士生导师；贾永政，博士研究生，清华大学交叉信息研究院（北 京 100084）；阿曼多·福克斯，博士，教授；戴维·帕特森，博士，讲席教授，加州大学伯克利分校（美国加 利福尼亚州 94720）。 徐葳：阿曼多·福克斯和戴维·帕特森教授，您 asaService，云计算与软件工程）课程线上和线下 好！非常荣幸今天能够有机会和您就 MOOC 教学经验，诠释了如何将MOOC与校园内的教学相 （MassiveOpenOnlineCourse，大规模开放在线课 结合，在发挥MOOC课程低成本、高效率、易普 程）以及MOOC的混合式教学模式进行深入交流。 及、开放包容、易于利用学生碎片化时间学习等特 我知道您一直致力于教育质量的提升。2012年， 点的同时，吸收线下课堂在团队合作、个性化指导 在Coursera平台开设了加州大学伯克利分校的第一 方面无可替代的优势，显著提升了校园教学质量。 门MOOC （Coursera的第二门MOOC，也是最早以 清华大学于2013年5月加盟edX，6月组建团队并启 MOOC形式开设的计算机软件工程课程），让世界 动基于edX开放源代码的中文平台研发工作，在多 各地的学习者受益；2013年，又提出SPOC概念， 视频源、关键词检索、可视化公式编辑、编程作业 结合加州大学伯克利分