浅议校长专业素质与学校发展的关系.docVIP

浅议校长专业素质与学校发展的关系? （一）、在再提升工程中，校长最应关注的应是学校的内涵发展??? 政府为学校的硬件建设已经做了大量的工作，现在 需要校长认认真真做好的事情就是推进学校的内涵发展。我们的学校不仅要有大楼，还要培养一批名师，这是校长最重要的责任。学校需要办好的是教育理念，其中最 关键的因素是教师。如果没有一批优秀的教师和优秀的校长，很难办好一所学校，在这一点上，一定要统一认识，要高度关注学校的内涵发展，把内涵发展和硬件建设同步搞上去。? （二）、校长要关注自身的成长??? 过去我们常说：有一个好校长就有一所好学校。校 长是学校的领导者，校长的认识有多高，体验有多深，这个学校就能走多远。校长要注重 提高自身的能力，不断完善学校的管理制度，提高学校的文化品位和学校的“精神”。在 这里面，校长的自身提高最为重要。今后，市里将会给大家搭建更多更好的平台，组织校 长考察，让大家多看看。市里将组织校长分期、分批地到一些好的学校去，进一步开阔办 学视野，这是“多看”。第二，要“多学”，所谓“多学”就是市里和各区要积极组织各 种培训，来丰富完善校长的整个知识结构和能力水平。这类培训一定要做到有效、有针对 性。作为校长， 应该在这个过程中增强自我学习和反思的能力，要把人家讲的东西转化为自身的知识和能力。现在政府投入这么多钱，几年以后，肯定是会向我们的学校要质量的。如果学校管理的 不好，学生该住宿的都不住 了，那肯定不行。只有把学校办好，才能把学生留住。要办好寄宿制学校，很重要的一点是培养学生良好的生活能力和学习能力。在这点上，作为校长，一定要加强自身学习，不断 提高自身能力和办学品味；要形成一种学习习惯，真正把自己培养成一名学习型的校长。? （三）、校长要给学校的发展定位 从学校管理文化的角度定位，一般的学校可以归纳成三个发展阶段：第一是人治阶段，第二是法制阶段，第三是德治阶段。学校的最高发展阶段是以德治校，而不是以人治校 。过去，我总说一句话，一个学校的校长可以“以校为家”，但你不能把学校当成自己家，如果当成自己家，你就啥都可以干了，想咋花钱就咋花钱，想咋设计课程就咋设计课程，那是不行的。所以一定要把这三 个阶段把握住。从学校教学制度发展史去谈，可以这样划分：一个是教师授课学校，一个 是读书学校，再一个就是班级授课学校。体现在管理上的最高目标就是无为而治。我认为 真正优秀的学生不是教会的，是学生自我学出来的。第三个划分的方法，从建校角度来划 分，存在这么三个阶段：就是新建学校、成长型学校和老校。再一个，从学校发展阶段来 界定，可以分为这么三个阶段：一个阶段是初创学校，第二是特色学校。现在沈阳正在大 力创建特色学校，这种特色，应该体现在融入学校精神的一种特色。如31中的篮球，它能 体现团队的合作精神，把这种合作精神融入到学校的整体精神之中，体现了一种精神的特色，才叫特色学校。第三层次阶段应该是全面优质学校。校长们在头脑中应有一个界定， 就是我们的学校 到底处在哪个阶段，未来的发展目标是什么，最高阶段又是什么，我们应该站在哪个角度去思考我们的目标。把这些问题都思考清楚了，学校的发展才能有一个科学、合理的定位。? （四）、校长要理清办学思路  我记得宏章书记曾说一句话， 叫“有思路才能有出路”，这个办学思路靠什么去体现？靠的是学校的规划。一是认真制 定规划，就像盖大楼，得把设计图设计出来，设计图不好，你没法干；二是要抓好落实， 设计完工，你得把它做出来。学校的规划应是从下至上，首先在教师当中产生，然后可以 让专家帮助规范，之后再从上至下，形成反复。之所以这么做，就是让所有教师感受到这 个规划，参与到这份劳动，也体验到这份辛苦。我认为，必须让老师参与，即使他们做的 不好也没关系。另外，千万别把规划写成计划，规划不是计划。我参与过很多评审，很多都不是规划，这不怕。只要校长认认真真去挖掘，拿出规划后，市教研室可以帮助大家进一步规范。规划一定要务实，要有前瞻性，通过规划来勾画学校的发展蓝图。比如说目前做学校三年规划，要把握这样几点：一是要注重内涵发展，因为九年一贯制学校硬件建设经过一段时间就基本完成了。三年规划体现的主要是内涵，这要靠我们校长的智慧。二是要自下而上，然后再自上而下，经过反复，这样才能形成一个比较科学合理的规划。三是要确保规划的严肃性，建议大家通过职工代表大会讨论，在充分认识的基础上，确定我们的规划 。此外，在执行规划过程中要有张有弛，要增强规划的执行力度，真正地把它落到实处。各区县教育行政部门一定要把握好这个规划，这是一个最有效的抓手，要把这个抓手抓好。? （五）、校长应该明确办学理念 教育的本质有很多，主要应该体现在这么几个方面：一是 ，要体现爱的教育，