高中物理-4-2实验探究加速度与力、质-量的关系典例分析试题-新人教版必修1.docVIP

【名师一号】2015年高中物理 4-2实验探究加速度与力、质 量的关系典例分析试题 新人教版必修1 一、探究加速度与外力、质量之间的关系 典例1　在做“探究加速度与力、质量的关系”的实验时，计算出各纸带的加速度后，将测得的反映加速度a和力F关系的有关资料记录在表1中，将测得的反映加速度a和质量M关系的资料列在表2中． 表1 a/(m·s－2) 1.98 4.06 5.95 8.12 F/N 1.00 2.00 3.00 4.00 表2 a/(m·s－2) 2.0 2.66 3.23 3.98 /(kg－1) 0.50 0.67 0.80 1.00 (1)根据表中所列数据，分别画出a－F图象和a－图象． (2)从图象可以判定：当M一定时，a与F的关系为________；当F一定时，a与M的关系为________． (3)由a－F图象可知，M＝________. (4)由a－图象可知，F＝________. 解析　(1)a－F图象和a－图象分别如图、所示 (2)正比关系　反比关系 (3)0.50 kg (4)4.00 N 答案　(1)见解析图　(2)正比关系　反比关系 (3)0.50 kg　(4)4.00 N 名师点拨　通过本例可以看出，物体的加速度跟合外力成正比，跟物体的质量成反比． 利用图象处理数据是一种常用的重要方法．将实验中得到的数据通过描点作出图象，可以非常直观地看出两个物理量之间的关系，也可以有效地减小实验误差，确定并排除实验中测得的一些错误数据． 另外，在实验中如果发现一个量x与另一个量y成反比，那么x就应与成正比．据此，我们可以将反比函数的曲线转化为正比函数的直线．因为在处理数据时，判断正比图象比判断一条曲线是否为反比函数图象要简单和直观得多． 巩固练习1　某同学做“探究加速度与力、质量关系”的实验时，画出了如图所示的三条图线，这三条图线表示实验中________不同． 解析　如图所示，过F轴上某一点做一条平行于a轴的直线，与三条图线有三个交点，对应的纵坐标轴a的值不同，a值越小，表明在相同的外力作用下，物体的加速度越小，运动状态就越难改变，惯性越大，即质量越大，可见三条图线对应实验中的质量不同，且斜率越小，质量越大． 答案　小车质量 二、有关数据处理和误差分析的问题 典例2　用斜面、小车、砂桶、砝码等器材做“验证牛顿第二定律”实验，下图是实验中一条打点的纸带，相邻计数点的时间间隔为T，且间距s1，s2，s3，…，s6已量出． (1)请写出三个不同的计算加速度的表达式． (2)如下图，甲同学根据测量数据画出a－F图线，表明实验的问题是_________________________________________________________． (3)乙、丙同学用同一装置实验，画出了各自得到的a－图线如下图所示，说明两个同学做实验时的哪一个物理量取值不同？并比较其大小． 解析　(1)a＝(s2－s1)/T2； a＝(s4－s1)/3T2； a＝[(s6＋s5＋s4)－(s3＋s2＋s1)]/9T2. (2)没有平衡摩擦力或平衡摩擦力不够． (3)如图所示，在用相同质量的小车的情况下，乙同学测得的加速度大于丙同学测得的加速度，则说明乙同学的外力大于丙同学做实验时的外力，即F乙F丙． 答案　见解析 巩固练习2　“验证牛顿第二定律”的实验中，在研究小车的加速度a和小车的质量M的关系时，由于没有始终满足Mm(m为砂桶及砂桶中砂的质量)的条件，结果得到的图象应是下图中的哪一个(　　) 解析　在本实验中a＝mg/(M＋m)．在研究加速度和质量关系时，保持m不变，由上式可知加速度a与系统的质量(M＋m)成反比．如果横轴表示1/(M＋m)，a－1/(M＋m)图象应是过坐标系原点的直线．现将前面的式子改写成a＝[mg/(1＋m/M)]/M，由此式可知，1/M前面的系数mg/(1＋m/M)和1/M有关，在改变1/M时会发生变化，它并不是常数，因此，a和1/M不是正比关系．随着1/M的增大，式中1/M前面的系数会减小，因此图象向下弯曲偏离直线．但在Mm时，a≈mg/M，a正比于1/M，所以在M较大(1/M较小)时图象近似为直线． 由以上讨论可知D选项正确． 答案　D 三、对实验中注意事项的考查 典例3　在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，当作用力一定(悬挂的重物或砂桶重力不变)，探究加速度与质量关系时，以下说法中正确的是(　　) A. 平衡摩擦力时，应将装砂的小桶用细绳通过定滑轮系在小车上 B. 每次改变小车质量时，不需要重新平衡摩擦 C. 实验时先放开小车，再接通打点计时器的电源 D. 小车的加速度可用天平测出小车质量M和砂桶的质量m，直接用公式a＝g求出 解析　在平衡摩擦力时，不应将装砂的小桶通过定滑轮连在小车上，