现代远程教育资源设技术规范.doc

现代远程教育资源建设技术规范 （试 行） 教育部现代远程教育资源建设委员会 二ＯＯＯ年五月  目 录 关于规范的说明 1. 前言 3 2. 国外研究资源建设标准的现状 3 1．LOM模型 3 2．Dublin core 3 3. 现代远程教育资源系统体系结构 3 现代远程教育资源建设技术规范 1. 术语定义 3 1.1媒体素材 3 1.2题库 3 1.3案例 3 1.4课件与网络课件 3 1.5网络课程 3 2. 媒体素材 3 2.1总则 3 2.2文本素材 3 2.3 图形（图像）素材 3 2.4 音频素材 3 2.5 视频素材 3 2.6 动画素材 3 3. 题库 3 3.1 理论模型 3 3.2 试题组织 3 3.3 试题的分布结构 3 3.4 试题质量要求 3 3.5 试题的参数标注 3 3.6 试题的抽样测试 3 3.7 网络题库基本功能 3 3.8 题库运行环境要求 3 4. 网络课件库 3 4.1体系 3 4.2 软件的功能要求 3 4.3 设计原则 3 4.4 输入／输出标准 3 4.5 运行的平台要求 3 4.6 开发的要求 3 4.7 提交的产品要求 3 4.8 软件的属性标准 3 5. 案例库 3 5.1编写要求 3 5.2 案例组成 3 5.3属性标注 3 6. 文献资料库 3 6.1入选的文献资料必须符合如下要求之一 3 6.2属性标注 3 7. 网络课程 3 7.1基本要求 3 7.2 课程教学内容 3 7.3 课程导航 3 7.4 教学活动设计 3 7.5 教学设计原则与开发要求 3 7.6 基本教学环境设计 3 7.7 网络课程的属性描述 3 8. 教学支持系统功能要求 3 8.1授课系统 3 8.2 适应性学习系统 3 8.3 辅导答疑系统 3 8.4作业发布、批阅系统 3 8.5 网络题库系统 3 8.6 远程考试及评价系统 3 8.7师生交流工具 3 8.8虚拟实验环境 3 8.9 远程教学管理系统 3 8.10 教育科研搜索引擎 3 8.11 教学资源编辑制作工具及管理系统 3 8.12 远程教学评价系统 3 9. 管理系统功能要求 3 9.1 系统设计原则 3 9.2 教学资源库的管理 3 9.3 远程教育的系统管理 3 10．数据结构说明 3 10.１结构类型 3 10.2编码类型 3  关于规范的说明 1. 前言 实施现代远程教育工程形成开放式教育网络，构建终身学习体系，是充分利用和优化我国教育资源，普及与提高全民素质，降低教育成本与让全民享有充分受教育权利的一次重大工程。远程教育工程以现代化的信息技术为手段；以适合远程传输和交互式学习的教育软件为教材，在政府的启动和支持下，逐步建立起公益性和产业性相结合、最终实现自主滚动发展的现代化教育产业的管理新模式。 现代远程教育工程建设的核心是教学资源建设。教学资源建设可以有四个层次的含义，一是素材类教学资源建设，主要分四大类：题库、素材库、课件库和案例库；二是网络课程库建设；三是教育资源管理系统的开发；四是通用远程教学系统支持平台的开发。在这四个层次中，网络课程和素材类教学资源建设是重点和核心，第三和第四个层次是工具层次的建设，网络课程和素材类资源的具体内容千变万化，形成多各具特色，对应的管理系统和教学系统必须适应这种形式的变化，充分利用它们的特色。 所有素材建设都必须围绕课程这个核心来进行组织，它是以课程为基本单位组织实施的，统一服从网络课程建设的要求，在网络课程建设中所用到和媒体素材、题库、网络课件、案例等，纳入到国家教学资源库中统一管理。 教学资源建设是教育信息化的基础，是需要长期建设与维护的系统工程。由于教学资源的复杂性和多样性，使得人们对它的理解各不相同，便会出现大量不同层次、不同属性的教学资源，因而不易管理和利用。为了更有效地建设好国家级教学资源库，使其在质量、效益、可持续发展等方面有更强的保证，并充分发挥国家级项目的优势，避免重复建设工作，保障国家现代远程教育工程能够有计划、有步骤地实施，制订一个现代远程教育工程的教育资源建设规范是十分必要的。 《国家远程教育工程资源建设技术规范》是一个较为宽泛的标准，主要侧重点在于统一资源开发者的开发行为、开发资源的制作要求、管理系统的功能要求，而不是规定软件系统的数据结构，主要从三个角度进行规定：一是资源的技术开发的角度，提出一些最低的技术要求；二是从使用用户的角度，为方便地使用这些素材，需要对素材标注那些属性，并从可操作性的角度，规范了属性的数据类型及编写类型，这一部分主要参考了IEEE的LOM模型，从制作素材简便性，使用素材的方便性的角度上选取了一些最为普通的元素，选取的属性基本上是LOM模型的一个小子集；三是从管理者的角度，提出了管理这些素材的管理系统以及远程教育工程的教