充分利用医学教育资源提升我校多校区办学水平实践及分析.docVIP

充分利用医学教育资源提升我校多校区办学水平实践及分析 　【摘要】 一校多校区是当前我国高校办学的一大特征。同时也遇到教育资源、校区管理、办学成本、临床见习和实习等方面的诸多问题。本文是对我校采取一校二区的办学方针和措施；以“申博”为契机推动学科建设和促进学科发展；实施非直属附属医院全程临床教学和实施临床见习“5+5模式”，加强实践教学3个方面的实践作了论述，并进行了分析。 【关键词】 教育资源；高校多校区；办学水平 改革开发是决定中国命运的关键抉择，是发展有中国特色的社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路。同时也带来了高等教育的大发展。由于近10年来高校的不断扩招，形成了大批一校多区的办学格局。这种多校区办学已成为当前我国高校的一个特征，也带来了诸多的新问题：（1）教育资源：由于教育经费投入的增长跟不上扩招的规模和新校区建设的速度，明显滞后，导致各个高校的教学资源出现严重不足［1］，而医学教育成本高于其他专业，随着医学院校的招生数量与其它院校同步不断增加，医学院校教学资源的不足较其它院校更为严重［2］；（2）校区管理：目前我国高校多校区的校区管理模式主要有条条管理、块块管理和条块管理3种。但在实践运作中，不可避免地出现多头领导，机构重叠，责权不清，导致某些部门管理环节脱节或失控，管理效率低下，在一定程度上影响了学校的发展；（3）办学成本：高校异地办学，异地管理和校区间的距离势必造成管理成本、交通成本和通讯成本等成本的增加，直接影响办学效益；（4）临床见习和临床实习：高等医学院校新校区的附属医院建设往往受制于各种因素，尤其是经济因素，相对滞后，而拓展新的见习医院、实习医院又困难重重，无法满足扩招的实践教学需要，严重影响了医学院校培养实用型医学专门人才的质量。如何合理和充分利用现有医学教育资源，对提升医学院校的办学水平有着十分重要的现实意义。下面是我校在这方面的一些具体做法。 1 一校二区的办学方针和措施 我校建校有近50年的历史，1958年开办时为中山医学院分院，后改为湛江医学院，1992年易名为广东医学院。但湛江校区远离省城、珠江三角地区和港澳地区，且地处经济欠发达的地区，仅200多亩的校区大大限制了学校的发展。2003年我们在经济发达的东莞市寻求新的发展空间和新的办学增长点，在松山湖科技产业园区创建了东莞校区。两校区的管理坚持“一校两区，相对独立，优势互补，协调发展”的原则，在管理模式上贯彻“以条为主，条块结合，互相延伸，有所侧重；分工明确，权责明晰，相对固定，协调管理”的思路。校、处、科级领导和教师分别相对固定在两个校区工作，确保“领导到位，人员到位、时间到位、精力到位”4个到位，保证了东莞校区较高的行政效率和教学管理的顺利开展［3］。经过短短的4年时间，东莞校区已经建设成为功能齐全、设施先进、教学科研条件完善、融“人文、科技、生态”于一体的富有现代化气息的大学新校园。办学规模大幅度增长，全日制学生与2003年相比，增长2.6倍，其中东莞校区在校生总数增长了2.8倍；整体办学实力增强，办学优势和特色明显，社会声誉良好，2005年被教育部评定为普通高校本科教学工作水平优秀院校；科研水平提高较快，学校投入了800万元在东莞校区新建了与美国明尼苏达大学合作的肿瘤研究所，与香港中文大学医学院合作的抗衰老研究所，与澳门大学国际中医药研究院合作的中药、新药研究所组成的3个科研平台。2006、2007两年科研项目申报取得重大突破，共获得校外纵向与横向科研项目286项，其中国家级科研立项14项。我校还坚持“与区域经济和社会发展相结合”的发展战略，促进科技、教育、经济的强强结合，与东莞市府本着共建互利互赢精神，开展多方面的合作。最近与东莞市博士创业促进会等4个单位和公司签订关于产学研合作、共建药用植物园、共建动物试验基地和共建GMP实验室的协议，并蕴酿与东莞市共建医药科技研究院，充分利用我校高科技人才集中，拥有高新技术和设备的优势，开拓科技研究的新局面，从整体上和层次上提高我校的办学水平、竞争力和社会影响力。 2 以“申博”为契机加强学科建设和促进学科发展 大学的基本组成单位是学科，大学的资源也主要附着在学科载体上，学科是大学管理中的重要因素，因此盘活学科，合理解决学科融合，调整学科结构分布等成为多校区大学管理中面临的重要课题［4］。今年我校以“申博”为契机，以申促建，申建结合，推动我校的学科建设达到一个新的高度和水平。为了加强学科建设，实现我校的可持续发展，今年我校成立了学科建设办公室。通过增强学科优势，突出重点和特色；引进学科人才，组建学科团队；加强研究生教育与管理工作等措施，达到提升学校整体办学水平和竞争力的目的。近年来我们注意加强学科人才梯队建设，坚持引进和培养相结合，加大引进高层次、有影响力的学科带头人，加强培养青年