优化课堂教学过程,提高课堂教学效率教案.doc

题目：《优化课堂教学过程，提高课堂教学效率》 作者：杨建鸿 单位：陈仓区县功镇第二初级中学 优化课堂教学过程，提高课堂教学效率 陕西省宝鸡市陈仓区县功镇第二初级中学杨建鸿 内容提要：为了实施新课程标准，本学期我校开展了以课例为载体的校本教研活动，在这个过程中，自己尝试了以下几种方式：一，要把英语课上成语言课，那么课堂教学就要以学生为主体，讲求精讲多练。二、教学手段灵活多样，寓教于乐。三、用快乐的教学手段让学生在“动中学、学中动”。四、在课堂教学中教师做一个合格的引路人，适时巧妙的指导，贵在引路，妙在开窍，这样会起到很好的效果。五、在备课过程中认真深刻钻研教材，把语言点、话题与生活实际紧密结合，提炼出高效实用的教学任务，使教学由易到难，层层递进，从而提高学生的语言实际能力。 关键词：主体 寓教于乐 方法与手段课堂是教学实施的主要阵地，学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。所以，在新课程改革背景下，提高英语课堂的教学效率，已成为提高英语教学质量的关键所在。如何转变教育观念，渗透新课标理念，优化教学结构，把《英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，理所当然地成了我们一线教师必须认真重视积极探索的课题。Prefer的用法和句式结构： I 1ike music that I can dance to，三分之二的课堂时间留给学生练习，以口头的训练进行操作。以Pairwork和Group work在英语课堂教学中要使教师教的过程与学生学的过程相互适应、协调发展。要优化教学情境，建立和谐的师生关系，营造浓厚的英语学习氛，充分调动学生各种智力因素和非智力因素，使学生不知不觉地积极投入学习过程，兴趣盎然地进行学习。Pairwork时，我首先放流行歌曲，然后再放轻音乐，让学生听，对比说出prefer music that is gent1e．这样学生就自觉地进入学习状态，达到了教学的目的。 为此，教师要在课堂教学过程中，以饱满的热情执教，激励学生积极学习；以多种教学手段创设语言学习的情境、扩大语言的输入量；以清晰、准确到位的示范帮助学生理解、操练和活用语言；以教学活动的变化为依据，变换自身的角色；以紧凑合理、过渡自然的教学环节以及科学有序的训练，让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，形成技巧，发展能力，尝试成功，乐学会学，从而获得课堂教学的高效率。 运用愉快教学法让学生在“动中学，学中动”。心理学家认为人的认识和情感密不可分的。不同情感对学生有着不同的影响，积极的情感对促进学生思维有很大的作用。在教学中如运Pairwork、Groupwork等方式可使学生在愉快的气氛下进行学习。在本节课中，我用了两次Pairwork，一次 Groupwork．第一次，当我引出定语从句：I like weather that is sunny时，我利用多媒体展示了好多图片。如：friend、 teacher、spos、clothes、subjects。让学生换掉weather进行定语从句练习。第二次引入Section A la中I like music that．．．谈到音乐，我教学了Prefer／dance to／sing along with／1yric／gentle等与音乐有关的单词和词组，我让学生在第一个Pairwork活动的基础上，把Like换成Prefer更喜欢，进行 Pairwork练习。这样就引起了学生学习的热情，教学任务也在快乐的活动中得以完成。因为现行的教材最大特点是让学生积极运用语言而不是单纯地学习语言。它着重向学生介绍日常生活中常用的英语口语和书面语，并且通过富有意义的、饶有兴趣的短文、对话以及与学生学习、生活密切相关的活动进行教学，力图最大限度地调动学生学习的积极性，做到学四、把课堂教给学生在教学过程中，教师应是一位合格的引路人，贵在引路，妙在开窍教师适时巧妙的指导，会起到事半功倍的效果。在本节课中，我从整合教材、优化课堂教学出发，设法为学生提供学习机会，让学生多活动，多参与协作，把课堂教给学生《新课标》从学生的终身发展出发，提出以人为本，围绕“一切为了每一位学生”的核心理念。因而培养学生的自主学习能力也就成为了当今教育教学的关键所在。学习能力，是一种适应学习活动的能力，是一种综合能力。学习能力的高低，直接影响到掌握知识的数量和质量。因此，在英语课堂教学中，我们在强调教师引导地位，充分肯定教师引导作用的同时，应突出强调学生的主体地位，坚持两个基本的教学原则：学生能自己说出来的，教师不引；学生能自己会的，教师不教。真正把学生当作学习的主体，所有的教学活动都围绕着“学”来教，把课堂变成“学”堂。使学生能主动、积极地参与学习，注重学生创新精神和实践能力的培养，真正提高长久有效地教学效率。五、所谓语言教学，就是模拟各类活动，把语言教