2013审定青岛版五年级数学《今天我当家》信息窗1一2.doc

第一单元 第1单元 单元主题 小数乘法 共8课时 单元教材分析 本单元是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、整数乘法运算律、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数的加减法等知识的基础上进行学习的。在生活 中学生也积累了一些小数乘法的初步经验。这些对引导学生借助已有知识经验构建新 知识是十分有益的。这部分内容是学生学习小数除法及小数四则混合运算的基础，对解 决日常生活中的问题也具有重要作用。 本单元的主要教学内容有：小数乘整数，小数乘小数，小数连乘，乘加、乘减混合运算 以及小数乘法的简便计算。 ??单元教 学目标 1．结合具体计算，理解小数乘法的算理，学会计算方法，并能正确地进行小数乘法计算；掌握小数乘加、乘减混合运算的运算顺序，能运用乘法运算律进行简便计算。 2．经历小数乘法算理和算法的探索过程，体验策略的多样性。 3．结合具体情境，体会学习小数乘法的必要性；能根据实际情况用“四舍五入法”求积的近似值，体验学习数学的价值。 4．在解决实际问题的过程中，感受长江的壮观和社会主义建设的伟大成就，培养学生热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣和自觉性。 单元教学重点、难点 课时安排 信息窗1——小数乘整数 2课时 信息窗2—小数乘小数 3课时 信息窗3——小数连乘 2课时 我学会了 1课时 单元教 学策略 1．充分利用教材所提供的素材，激发学生学习热情。让学生体会单价的快乐，从而激发他们的学习热情。 2．重视知识的形成过程，促进学生自主学习。结合具体情境，使学生经历自主探究知识的过程，理解小数乘法的意义，学会计算方法，将解决问题与自主学习知识有机结合起来。 3．运用转化思想，帮助学生学会学习。 在学习小数乘法的过程中，要引导学生联系已有的知识和经验，通过乘法中因数与积的变化规律将小数乘法转化成整数乘法来研究，总结出小数乘法的计算方法。 4．注重解决问题策略与方法的指导。 在解决问题的过程中，应重视展现学生的个性化思路。组织小组交流时，注意培养学生良好的发言与倾听的习惯，学会通过相互交流，取长补短，不断完善自己解决问题的策略和方法。 5．抓住关键，突出重点。要引导学生利用已有的知识、方法，经历把新知识转化成已学过的知识的过程，探索把小数乘法转化成整数乘法的策略。 第 1 课时 课型:新授课 教学内容:信息窗1——小数乘整数 教学目标: 1．结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。 2．经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思维。 3．学生在解决实际问题的过程中，感受到数学与生活的息息相关，感受到数学的用处与魅力、意义，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点、难点： 教学重点：小数乘整数的计算方法，并能正确进行计算。 教学难点：小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程。 教学具：多媒体 主备人：丁秀娟 一、创设情境，呈现信息 1．谈话：同学们有个电影叫《小鬼当家》，你们这些小鬼会当家吗？（出示信息窗1） 2．学生认真观察情境图，读取信息。 二、梳理信息，提出问题 1．根据图中的数学信息，你能提出哪些数学问题？ 预设： （1）8月份的水费是多少钱？ （2）8月份的电费是多少钱？ （3）…… 2．教师根据学生提出的有用问题，板书在黑板上。 三、自主探索、合作交流 解决问题：8月份水费是多少钱？ 1．独立列式估算。 3.2×4= 交流：3.2≈4，4×4=16。 2．3.2×4= 3.2×4就是4个3.2相加 3.2+3.2+3.2+3.2=12.8 3．3.2元就是32角 3 2 × 4 1 2 8 128角=12.8元 4．竖式计算，小组讨论。 谈话：你们能不能准确算出正确的得数？ （学生先独立用竖式计算；然后小组交流计算方法。） 5．理解算理算法，总结概括。 （1）汇报展示，学生汇报的同时展示学生计算过程。 3. 2 扩大10倍 32 × 4 × 4 12.8 缩小到原来的1/10 128 ② 3.2×10=32 32 × 4 128 128÷10