安徽省铜陵市铜都双语学校高三语文-阶段性复习考查学道（论述类文本阅读训练）复习学案.docVIP

论述类文本阅读理解专题训练 考查内容：1、题干选项与文本内容比对；2、寻找答题范围；3、总结方法。 考查形式：正课：封闭式检测，不指导、不讨论、不抄袭； 　　　　　自研（40分钟）+互动（20分钟） 考查流程： 自研自探环节 合作探究环节 展示提升环节 质疑评价环节 互批 统分彰显 独立、安静 组组互换，相互检查训练完成情况，并完成批阅。 行政大组长统计本组分数，并在黑板上列表彰显。 组长组织本组成员讨论解决疑难问题，并将最终无法解决的问题统计呈现在黑板上，组与组之间相互解答。 预时40Ｍ 预时：15分钟 预时：5分钟 晚上：15分钟 【板块一　论述类文本阅读理解】 一、阅读下面的文字，完成1~3题。（9分） 《红楼》景语 李书磊 ①《红楼梦》是一种新的现象，它提供的是一个新的天地和新的方式，所以就会有许多人不习惯，因不习惯而不喜欢、而拒绝。清代人周永保致友人的一封信就代表了这种心态。信中说：“最可厌者，莫如近世之《红楼梦》，蝇呜蚓唱，动辄万言，汗漫不收，味同嚼蜡。世顾盛称之，或又从而续之，亦大可怪也。”“蝇鸣蚓唱，动辄万言，汗漫不收”十二字准确地表述了不喜《红楼》的原因，事实上这十二个字也传神地总结了《红楼梦》所拥有的新的艺术因素：重平常细节和内在心理，与传统小说的传奇风格相去远矣。看来一种新的艺术形态的出现是一种冒险，它对习见的传统是一种挑战，对读者的趣味也是一种新的训练和培养；灵活而开放的读者能够接受这种培养，迟钝且顽固的读者却常常拒绝，因而也就失去了获得新的审美满足的机会。这种人可以称之谓“趣味的落伍者”。 ②但是，《红楼梦》难道真的是天外来客吗？其实，如果我们在《红楼》中细心查考，我们就会发现《红楼梦》与《水浒》、《三国演义》所代表的叙事传统相联系、相承袭的蛛丝马迹。一个重要的迹象就是《红楼》的景语。 ③中国古代传统小说是以情节为中心的，与情节有关的事件、人物、对话才是正文，而与情节无关的景物则是可有可无的闲文，然传统小说也写景，但那景语多是体现类型而不是呈现个性的，常常是“有诗为证”地铺张一番，而这一番景语可以置换到任何一部小说中。写景的成语化表现了对情节迫切而焦急的渴求心态，表现了对情节的重视之下对情绪的忽略。《红楼梦》也很少写景，在许多现代作家肯定会细细地描绘一番的地方曹雪芹都浑然不觉地放过了。在小说中虽然也有写景的地方，但大都是笼统的成语：“当时街坊上家家箫管，户户弦歌，当头一轮明月，飞彩凝辉。”(第一回)到了太虚幻境这样的仙境，本该有所渲染，但曹雪芹也同样用成语交待过去了：“但见朱栏白石，绿树清溪，真是人迹希逢，飞尘不到。”(第五回)，可见这位伟大的作家对于写景是多么的不习惯。 ④《红楼梦》景语的成语化提醒我们，其实曹雪芹也还是个情节中心论者，尚没有把中国小说从情节结构过渡到情绪结构。《红楼梦》与传统古典小说不同之处仅仅在于，传统小说重视的是传奇情节，而《红楼梦》所重视的是日常情节。传奇情节要求曲折性和起伏性，而日常情节则包含着更多、更复杂、更丰富的内容，它不是以故事的机巧吸引人，而以生活细节本有的魅力打动人。《红楼梦》的创造体现在这里而不是别处。这种创造是伟大的，也是有限的。《红楼》景语是《红楼》的胎记，显露了这部伟大的作品在整个文学史上的进化痕迹。 ⑤由此我们更清晰地懂得了对《红楼梦》的接受史。清代的士大夫能够很快接受《红楼梦》是可以理解的：《红楼》虽然逼得他们不得不向上一跳，却没有剥夺他们的立足点。 1．下列不属于周永保拒绝《红楼梦》的原因的一项是（3分） （ ） A．《红楼梦》包含着新的艺术因素，它提供的是一个新的天地和新的方式。 B．《红楼梦》在语言上“蝇鸣蚓唱，动辄万言，汗漫不收”。 C．“世顾盛称之，或又从而续之”的现象非常可怪。 D．周永保是迟钝而顽固的读者，是审美趣味的落伍者。 2．下列理解和阐释，不符合文意的一项是（3分） （ ） A．传统小说的景语缺少个性，因而可以置换到任何其他几部小说中。 B．传统小说的作者渴求情节而忽略情绪，读者也存在着这样的阅读心理。 C．情绪结构较之于情节结构是更高级的艺术形式，而欣赏日常情节需要有比欣赏传奇情节更高雅的审美趣味。 D．《红楼》景语作为《红楼》的胎记，证明了曹雪芹在艺术创造上所取得的进步。 3．《红楼梦》出现不久就被广泛地喜爱，甚至有“开言不谈《红楼梦》，纵读诗书也枉然”的说法。结合本文，下列对这部名著风行的原因的分析，不正确的一项是（3分） （ ） A. 创造了一种新的艺术形态并且重视日常情节和内在心理。 B. 以生活细节的魅力来打动人，为灵活而开