七年级地理下册-8.3-撒哈拉以南非洲（第2课时）教案-（新版）新人教版.docVIP

《撒哈拉以南非洲》 教学目标： 1.知道黑人为本区的主要人种,了解“黑非洲”的一些重要地理知识。 2.了解本区以生产初级产品为主的经济的形成原因和后果。 3.通过具体实例及图片，认识本区人口和粮食、干旱和荒漠化问题的严重性，探讨如何 解决这些问题的途径。 教学重点： 单一商品经济形成的原因和后果,人口、粮食与环境问题的原因和解决途径。 教学难点： 单一商品经济形成的原因和后果,人口、粮食与环境问题的原因和解决途径。 教学方法： 启发式、投影仪辅助教学等。 教学设备： 非洲景观图片；非洲地形与降水图；非洲农作物分布图；多媒体。 教学过程： 一、情境导入： 教师出示非洲小朋友的照片，请同学们仔细观察与我们相比他的外貌有什么不同，你知道黑人小朋友的故乡在哪里吗？（非洲）。这节课我们就一起走进这片神奇、充满生机，又有着绚丽多彩的文化和各异风俗习惯的土地，开始我们撒哈拉以南的非洲之行。 二、新授： （一）黑种人的故乡 1.地理位置： 请同学们对照图8.24，说出撒哈拉以南非洲在世界中的位置特点。 （从半球位置、纬度位置、海陆位置三个方面来描述。） 2.地形： 对照图8.26说出撒哈拉以南非洲的地形特点。 （找出主要的地形区，并能说出本区的地形和地势特点） 高原大陆，东部、南部高，北部、西部、中部低 3.重要地理事物： 要学生在图8.26投影片上找出并记住： 世界最大沙漠——撒哈拉沙漠 世界最长河流——尼罗河 世界最长裂谷——东非大裂谷 非洲最高山峰——乞力马扎罗山 4.黑非洲： [问题] 提起非洲，同学们都熟悉非洲人是什么人种？ 学生回答，老师总结：黑种人。本区6亿多人，90%是黑人，所以本区又有黑非洲之称。同学们在书上划“黑非洲”的概念。这人种的差别也是本区与北非的重大差别之一，所以本区跟北非属于不同地理分区。 [问题] 北非是什么人种？ 学生回答，老师总结：白种人。因为他们是阿拉伯人，阿拉伯人是白人，跟前面已学习的中东地区人种是一样的，而且他们也有同样的宗教信仰——伊斯兰教，所以称他们是阿拉伯世界。 [问题] 现在黑人出现在世界上其他很多地方，比如美国，澳大利亚等黑人较多，他们是怎么去这些地方的？ 学生回答，老师总结：奴隶贸易，欧洲殖民主义者从非洲抓黑人卖到美洲，大洋洲等当奴隶。 [问题] 本区90%人口为黑人，那另外10%的人为什么人呢？ 学生回答，老师总结：另外10%是移民，主要为白种人。其中欧洲人为主，其次为阿拉伯人。也有中国人，这片地区华人华侨人数不多，为几万。 合作探究： [问题]为什么非洲有那么多的外来移民？ 外来移民首先从掠夺黄金、象牙、香料开始，进而从事罪恶的黑人奴隶贸易，这些外来殖民主义者对当地的经济造成了严重的影响。 （二）快速发展的经济 1.教师出示非洲的主要物产分布图8.30，请同学们说出非洲比较丰富的物产有哪些。 （非洲被称为“富饶大陆”） 2.教师出示图8.31。 （1）本区的出口商品有什么特点？这种经济形成的原因是什么？ （以出口某一种或几种初级产品为主的单一商品经济。） （2）教师出示本区主要进出口产品示意图，请同学们分析一下，这种经济在对外贸易中处于怎样的地位？ 本区国家靠出口原料等初级产品，进口汽车、机械等工业制造品，由于初级产品价格低廉，工业制造品价格昂贵，差价十分大，所以本区国家在国际贸易中处于不利的地位，国家经济收入低，国家贫穷。 3.解决途径： 材料一：科特迪瓦1960年从法国统治下获得独立，经济上是一个以生产热带经济作物可可、咖啡为主的农业国家。20世纪70年代国际市场上可可、咖啡价格成倍上涨，科特迪瓦国家收入大增；70年代后期，人均年生产总值超过1000美元以上。国家利用赚取的外汇，换取工业品和粮食，办学校、建高速公路、修机场、发展城市建设，使科特迪瓦成为非洲经济发展最快的国家，人们说“科特迪瓦创造了奇迹”，是“非洲成功的经验”。但是，80年代以来，世界可可、咖啡产量增多，价格下跌，科特迪瓦经济遇到很大困难。为了摆脱经济困境，科特迪瓦政府决定大力发展多种经营，广乏种植油棕、菠萝、橡胶、甘蔗、椰子和水稻等多种作物，努力增产粮食；同时，还吸引外资，大力兴办农产品加工工业和旅游业等多种产业，初步改变了单一经济带来的种种问题，使科特迪瓦的民族经济得到了振兴和发展。这才是真正的“非洲的成功的经验”。 结合材料的内容，引导学生思考： ①科特迪瓦经济曾经是单一的商品经济，这种经济有什么弊端？ ②科特迪瓦创造“经济奇迹”的真正原因是什么？ 学生回答，老师总结： 由材料知道，单一的商品经济受国际市场上价格波动的影响很大，收入很不稳定。只有大力努力发展民族工业，致力于发展多样化的农业，才是本国经济的真正出路。 （三）人口、粮食与环境 1.自主学习： （1）请同学们对照图8.33说出撒哈