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浅谈农村小学高年级课外阅读现状 【论文摘要】 随着信息资源的增长越来越快，了解信息、掌握信息成了现代人必须具备的素质，阅读教学是语文教学中一个十分重要的组成部分。作为一种艺术性和工具性相结合的科目，课内阅读不可或缺，但单独的课内阅读训练已经远远不能满足当今社会的需要，真正源泉来自于课外。因此，加强课外阅读势在必行，但当前小学生课外阅读的现状令人担忧。如何帮助学生形成良好的课外阅读习惯，成为语文教育教学中的重中之重。我是一名小学高年级的语文教师，长期在农村从事小学语文教学，长时间的教学实践和观察，我感到农村小学高年级学生的课外阅读水平与城市小学高年级的学生相比存在着很大的差距；由于应试教育、教师、家长及学生自身观念等诸多因素存在，农村小学生课外阅读处在很被动的境地中，造成农村小学生素质一直难以提高。通过本次调查，了解农村小学生课外阅读的现状，对当前存在的诸多影响小学生课外阅读因素的分析，有针对性地对各因素做了具体的剖析对比，提出了切实可行的策略来改善当前小学生课外阅读的现状，1.激发兴趣，增强学生课外阅读的动力；2.指导课外阅读，提高课外阅读效率；3.指导学生课外阅读方法；4.辅导学生做读书笔记。从而促进农村小学生素质的全面提高，缩短与城市小学生的差距。 阅读教学是小学语文教学的基本环节。它是识字的重要途径,有利于提高识字质量；能够进行听说读写的综合训练,提高听话、说话和作文的能力；能够使学生获得多方面的知识,发展思维,提高认识,受到思想教育和美的熏陶。《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保学生完成这一课外阅读量，学校要创造一切条件，加强课外阅读的管理和指导。[1] 由此可以看出阅读的重要性几乎是不言而喻的。现代社会是一个信息社会。生活在信息社会，就要不断的获取信息。如何获取呢？阅读便是个很重要的途径。尽管当前社会传媒的形式多样且发展均十分迅猛，但有人统计，现代社会需要的各种信息约有85%以上直接或间接来自于图书文献。可见阅读在现代社会的重要性。对于小学生来说，阅读更是获取信息的最基本途径和最简便方法。而阅读教学分课内、课外两方面。课内阅读为我们大家所熟知，那么课外阅读呢？曾有人言“取法于课内，得益于课外”。因此语文教学效果真正的源泉是课外阅读。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以，课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。其意义在于有助于学生开阔视野，提高表达能力，促进学生思维、心理品质的成长。因此，课外阅读是开启语文教学的又一把金钥匙。但可惜，这把金钥匙却被许多教育工作者遗弃在角落里，其现实实在令人担忧。 在新教育理念的指导下，不少学校在几年前就针对学生课外阅读“量少面窄”，开设“自由阅读”课，并把学生的课外阅读、背诵作为考查内容。面对新课程标准的实施，我们应重新认识课外阅读在语文教育中所处的位置，明确时代赋予它的一些新功能与特点，对学生的课外阅读加强指导，才能帮助学生积累尽可能多的语言材料和语感经验，才能不断丰富学生的“心理词典”和“心理图式”，从而不断发展学生的语文素养和文化积淀。 小学高年级学生有了一定的识字量，学生具备了一定的鉴赏能力，为广泛的课外阅读提供了可能。为了找出城乡小学高年级学生课外阅读的差异，为了更好地加强课外阅读的策略研究，提高课外阅读的质量，特进行了此次调查活动。 一、调查对象和时间： 本次调查对象主要是我校五年级学生及部分教师和家长，因为五年级的学生已经具备一定的阅读能力和水平，并且有阅读的积极性和自觉性。调查时间是2008年4月上、中旬，4月下旬进行了统计分析形成结果，前后用时一个月余我对本校五年级的108名学生、6名教师和部分同学的家长进行了相关的调查。 二、调查内容与方法： （一）调查内容： 根据实际情况，自编问题，并附有选项供选择回答。选项，如：你是否喜欢课外阅读、你喜欢哪类课外书、你每周课外阅读的时间大约是多少、你一般在什么时候进行课外阅读、你是否想增加课外阅读类别、你是否想增加课外阅读量、你的课外阅读课本来源于何处、你课外阅读后有什么收获等。 （二）调查方法：问卷、谈话法 学生问卷调查主要是利用班会、晨会，发放问卷调查，要求学生根据实际情况实事求是填写；家长调查则利用课余时间进行；教师调查是随时进行。本次调查发放学生调查问卷108份，回收103份，回收率95.4%；家长54份，回收47份，回收率87%；教师12份，回收12份，回收率100%. （三）调查结果分析： 本次调查共发放问卷108份，回收103份