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因材施教-我的高中英语教学 陈丽芳 感谢学校为我提供这个业务交流的平台，这将有助于我们互相学习、共同进步。在结合自己的教学实践和吸取借鉴经验丰富的老教师的教学经验后,下面我将我在教学中的一点体会向大家作一下汇报，诚恳地与各位领导和老师们进行交流，希望借此机会提升自己的教学水平。这只是自己一点片面的想法，还请大家批评指正。 一 单词教在英语教学当中，单词虽然只是其中的一小块，但却是不能忽视的一部分。我认为没有单词学好英语，大家应该有同感：记不住单词的学生英语成绩就提不上。我的做法是：多听写。每次听写的单词量不大，我曾经尝试过按每个进行听写，但能够全对的只有几个，这种做法反而打击了学生的学习积极性。后来我改用按每个进行听写，全班正常有30几个能够得满分。这种做法能让较差的学生尝到满分的滋味，也就是一种满足感，从而激发起他们学习英语的兴趣，使我们的英语教学也带来一些轻松感。在农村中学中，可能有很多学校采取这样的做法，进度慢的班级，学生英语单词掌握得很糟糕，更不用说叫他们读课文，向他们讲语法和其它的东西了。因为你讲其它的，他们都听不懂，讲了等于没讲，而他们对单词感兴趣。寻找他们喜欢的内容来作为我们上课的出发点，这也是我们上课的方法。我在教单词的时候，采用音节记忆法和重复法。比如要记responsibility ()，我就读跟在后面记，先记接着记最后记t然后再重复一遍，接着让学生读遍，接着问学生怎么拼写，汉语意思是什么，怎么读，如此反复几遍，学生基本上记住了这个单词这样就可以调动慢班学生的学习积极性。一学期后，我发现学生并且配合我的教学。 阅读多遍仍不知其所以然，或者不能正确地理解句意对于一个句子的理解掌握也就难免会用到意群分析 正确地理解句意农村学生素质较低，这我们的英语教学遇到很大的困难，多媒体教学爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师英语教学也要激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，现在由于多媒体在课堂的运用，课上把要讲述的内容形象、生动地展示给学生，使得教学更有情境，营造出更适合学生学习的氛围。在课堂的导入部分，根据学生的心理特点，呈现逼真的图像，鲜艳的色彩，动态的画面……使教学过程变得形象、生动、活泼课前把本课所教的重点内容事先制成课件，这样课堂上可以省去大量板书的时间，用以扩充知识量，而且利用适当的课件进行授课还可以提高学生学习的兴趣，一节课的成功与否，难点的突破是关键之一。多媒体可以把抽象的教学转变成形象的直观的教学，把难点和重点的句子和单词放在多媒体的反复操练中，提高课堂效率。养成做读书笔记和摘抄（或剪报）的习惯，分类收集、整理相关信息，可利用网络查询自己所需要解决问题的信息。 “自由自在是躺着; 一本正经是撒谎; 改y为i 下了一个蛋,最后把蛋搁置好.” 理解: 因为躺可以自由自在地躺,所以其形式可以多种多样各不一样,是不规则变化;一本正经是假正经,因为正经,其变化形式很有规则,但因为是假正经,也就是撒谎的意思;原形为lay,其过去式和过去分词均为laid,即改y为i ,还有下蛋的意思,也就是改y为i下了一个(d)蛋,最后把蛋搁置好,还有搁置的意思. 原形 过去式 过去分词 现在分词 躺 lie lay lain lying 撒谎 lie lied lied lying 搁置,下蛋 lay laid laid laying 又如在选修六Unit1语法虚拟语气的学习有一种表示要求,建议,命令的虚拟语气,常见的动词也有十来个,学生要记住不容易,这时就有一个口诀可以帮忙归纳记忆: “一个坚持,两个命令,三个建议,四个要求.” 一个坚持: insist 两个命令: order, command 三个建议: advise, suggest, propose 四个要求: demand, require, request, desire 有了这个口诀帮忙记忆学生比较好记也记得比较全面. 六 坚持积累英语的学习是一个漫长的过程，且在这个过程中一定要坚持每天接触英语。大多数学生在上学期间做的还可以，但在周六日及假期就放松对英语的学习。如此做法对英语的学习极其不利。从而导致英语成绩起伏不定，不能达到持续稳定提高。英语学习不仅是一个坚持不懈学习的过程，还是一个不断积累的过程。没有量变就没有质变。学生学会做笔记。在平时的英语学习中记下一些有用的，常用的并要经常翻阅记忆。长此以往学生的英语词汇，用法，语法及有关文化的东西越记越多，想必成绩定能大有长进。当然，在中也有不少没做好的地方，例如对学生抓的不严等致使自己做的工作虽然不少，也做了很多努力，但取的成绩不是很理想，在再继续努力，争取的好的成绩。“教有方法，但教无定法” 以上是我自己英语教学的一点经验,希望大家批评指正. 窗体底端 5