语文教学多样化发展的冷静思索 论文范文模板提纲 教育管理经济社科论文.docVIP

　　　 网络教育毕业论文 语文教学多样化发展的冷静思索 学生姓名：王树华 指导教师： 刘莉萱教授 学科专业： 汉语言文学 论题方向： 汉语言文学（语文教育教学） 学 号： 0703 X X X X X X X X X X X 学习中心： 扬州奥鹏学习中心邗江教师进修学校 东北师范大学远程与继续教育学院 2008 年12月 独　创　性　声　明 本人对本文有以下声明： 本人所呈交的论文是在指导教师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，已按相关要求及时提交论文提纲、初稿，最终形成本文； 在撰写过程中主动与导师保持密切联系，及时接受导师的指导； 本文符合相关格式要求，除文中特别加以标注的地方外，论文中单篇引用他人已经发表或撰写过的研究成果不超过800字； 本人本文成稿过程中不存在他人代写、抄袭或和他人论文雷同的现象； 论文作者签名：　　　王树华 日　　　　期：　2008　年　10 月 论文版权使用授权书 本论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用论文的规定，即：东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编论文。 论文作者签名：　　　王树华 指导教师签名：　　　　　 日　 期：　2008　年　10　 月 日　　　　期：　　　　 年　　 月 论文作者信息： 工作单位： 北京新东方扬州外国语学校 联系电话： 0514 通讯地址： 扬州市秦邮路958号 邮 编： 2250006_ 注：此页均需学生及指导教师本人填写 语文教学多样化发展的冷静思索 ◇ 北京新东方扬州外国语学校 王树华 摘 要 随着课程改革的深入，语文教学呈现出多样化发展的局面，对此进行冷静思索，分析形成这种局面的原因，从教师专业成长的角度，提出应该采取的方法和策略： 探寻“语文教学”的真实“自我”——思考语文的本质以及语文教学的本质，分析“简单”和“超越”的关系；寻找“教师个体”的真实“自我”——立足自我，理性分析，不断学习，完善丰盈。 关键词： 多样化发展 思索 真实自我 目 录 引言：语文课到底怎么上？ 一、语文教学多样化发展的态势与原因 1、理念的快速革新带来的变化 2、教材的多样化 3、学生群的重新分布 4、语文学科的特殊性 5、广大教师积极参与了教学研究 二、探寻 “语文教学”的真实“自我” 1、语文本质的思考 2、语文课，我们教什么 3、语文课，我们怎么教 4、正确理解“简单”和“超越”，“预设”与“生成” 三、寻找“教师个体”的真实“自我” 1、阅读吸呐，充实自我 2、理性分析，发展自我 3、智慧比风格更重要 引 言 语文课到底怎么上？ 一个小学语文青年骨干教师培训班邀请我去讲课，我战战兢兢地去了，因为我知道青年教师思想开放，观点鲜明，个性张扬，不知道能否应付。 果然一上课，老师们就提出了最关心也是最核心的问题 “语文课到底怎样上？”。这些老师都是教学骨干，肯钻研，善思考，有个性，似乎不应该问这样的问题，都是骨干老师，难道连课都不会上？但冷静想想，到底又有谁能回答这个问题呢？课程改革不断深入，理念不断更新，目标不断调整，尤其是语文教学领域，规模浩大的讨论、反思还在进行，大纲——新大纲——课程标准——修订课程标准，改革一浪接一浪，一线的老师们普遍产生了一些困惑：语文到底怎么了？语文教学到底怎么了？ 只要你关注语文教育教学，只要你投身课堂教学研究，你就会不可避免地遇到这样的困惑。分析老师们的话，他们关心的主要问题是： ——“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”那么，课堂中到底怎样做，才能做到工具性与人文性的有机统一。 ——一