翻转课堂教学模式在思想政 治理论课上的实践与思考课件.PDFVIP

第23卷 现代教育技术 、，01．23 2013年第8期 ModemEducational No．82013 Technology “翻转课堂’’教学模式在思想政治理论课上的实践与思考 刘震 曹泽熙 (清华大学马克思主义学院，北京100084) 【摘要】“翻转课堂”是一种全新的教学理念和教学模式，将其运用在思想政治理论课上，可以提升思想政治教育课的吸引力、 参与性。通过将以“教”为中心的课堂向以“学”为中心的学堂的转化，实现形式与内容的互动，改革考核方式等一系列举措， 思想政治理论课课堂被“翻转”过来，学生从被动的接受者转变为主动的研究者，教学方式从灌输式转变为互动式。 【关键词】翻转课堂；教学模式：思想政治理论课 【中图分类号】G420【文献标识码】A 【论文编号】1009--8097(2013)08一0017—0410011 教学模式和教学方法的探索与革新一直是高等教育、中 而完成的，从而形成了“翻转课堂”。这实际上也让原来的消 等教育乃至初等及幼儿教育所关注的核心问题。如何将学生 费式课堂变成了生产式课堂和创造式课堂【引，随着教学过程的 的兴趣与教学的内容相结合，如何将教学的重点由“教”向 颠倒，课堂学习过程中的各个环节也随之发生了变化。传统 “学”的转化等已成为教学实践中必须面对和解决的问题。 课堂和翻转课堂各要素的对比见下表。 21世纪以来，新一代信息技术、建构主义和宏观社会教育系 表1传统课堂与翻转课堂各要素的对比表” 统理论、国际开放教育资源运动三股力量为信息化环境中的 传统课堂 翻转课堂 教育教学改革提供了技术环境、变革理念和开放资源¨J。起 教 师 知识传授者、课堂管理者 学习指导者、促进者 源于美国科罗拉多州落基山的林地公园高中的“翻转课堂” 学 生 被动接受者 主动研究者 教学模式就是在这样的背景和环境下产生并迅速发展。2007 教学方式 课堂讲解+课后作业 课前学习+课堂探究 年，该校教师乔纳森·伯尔曼(Jon Bergmann)和亚伦·萨姆 课堂内容 知以讲解传播 问题探究 斯(AaronSams)开始使用录屏软件录制演示文稿的播放和 自主学习、交流反思、 授课录音，并将视频上传到互联网，以此帮助缺席的学生补 技术应用 内容展示 协作讨沦工具 课。后来，这两位老师让学生在家看教学视频，在课堂上完 评价方式 传统纸质测试 多角度、多方式 成作业，并对学习中遇到困难的学生进行解答。为了帮助更 在翻转课堂中，教师和学生的角色定位发生了变化。教 多的教师理解并接受翻转课堂的理念和方法，他们于2012年 师从传