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中班科学《好玩的石头》说课稿 中班科学《好玩的石头》说稿 一、说教材 《好玩的石头》是中班上学期第五主题“我们一起分享”里的一节教学活动， 新 《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现 象作为科学探索的对象。”小小石头，大自然中再常见不过。但对于生活在都市里的 孩子们说，接触的机会却很少。因此，老师收集投放到活动区里的各种各样的石 头，给孩子们带了无穷的乐趣。他们敲敲打打、看看摸摸，玩得不亦乐乎。本次活 动旨在让孩子们在体验玩石头乐趣的同时，发现、了解一些简单的科学道理,同时培 养幼儿热爱科学，乐意亲近自然的情感。 为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼儿变被 动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。根据新《纲要》科学领域中目 标要求我制定以下活动目标。 1、感知生活中常见的石头，萌发探究意识。 2、认识生活中常见的石头，感受石头的特性，了解其在生活中的多种价值。 根据孩子的现有水平我把活动重点定为：感受常见石头的特性。难点为：了解石头在 生活中的多种价值。 说活动准备 根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、 多种方式进行探索提供活动的条。”我做了如下准备： 1知识经验准备:活动前丰富幼儿有关石头的经验。 2物质材料准备:活动前请家长配合带领幼儿捡拾幼儿喜欢的小石头。提供幼儿 观察探索的小鹅卵石、沙石、花岗石、青石等若干。 3环境准备: 科学区域投放各种石头。 二、说教法 在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼 儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合 作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法 1、谈话法:由师生相互提出问题和回答问题所组成的。活动中,围绕“石头是什么颜 色?什么形状？石头会发出声音吗?”进行谈话教学。恰当的问题有助于活跃幼儿的思 维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力和语言习惯。 2、交流讨论法:“知识是在孩子么的探究之后,在孩子们的讨论中形成的。”通 过对探究过程与结果的表达和交流,通过观点的相互碰撞,幼儿对石头的感知更为系统 ,表达更为准确。　 三、说学法 《纲要》中指出，要尽量创造条让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的 过程和方法，体验发现的乐趣。因此，本次活动中，幼儿的具体学法有 1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出，教 师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为 幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发现石头的秘密。 　　 2、多种感官参与法: 教育心理学认为“为学习者同时开放多个感知通道，比只开放 一个感知通道，能更准确有效的掌握学习对象。”《新纲要》中也明确指出:幼儿能 用多种感官动手动脑、探究问题,用适当的方式表达交流探索的过程和结果,本次活动 中,幼儿运用多种感官通过看一看、摸一摸、听一听观感知石头的特征,以此表达自 己的情感体验。 　　3、尝试法：通过让幼儿尝试：怎样让石头滚得更远一点。幼儿通过尝试，初步 理解用力大，石头滚得远，用力小，石头滚得近的道理。　 四、说教学流程 一、创设情境，诱发兴趣。 好奇是幼儿学习的重要契机。为此，活动一开始，以各种各样的石头吸引幼儿的注 意力，通过提问激发幼儿参与活动的兴趣，从而使幼儿自然而然地投入到活动中。 二、自主参与，探索新知。 这部分是本次活动的重点。让幼儿在玩的过程中认识石头的特征。怎样让幼儿获得有 关石头的经验呢？是传授，还是让幼儿自己去发现、去探究？我觉得，要解决这个问 题，最好的办法还是让孩子们自己去寻找答案。同时，我们也旨在使幼儿明白：获取 知识的途径是多种多样的，对幼儿而言，寻求答案的过程比结果更重要。 下面我就谈一谈这部分的设计。 （一）认识石头的颜色、形状，摸上去有什么感觉。使幼儿初步感知石头的特征。 　教师带领幼儿挑选自己喜欢的石头，幼儿大多找到了自己满意的石头，在相互欣赏 、谈论中，对石头的形状、颜色及花纹的形成，产生了浓厚的兴趣，对石头也初步获 得了较为直接、较为感性的经验。然后提出问题“你手中的小石头是什么颜色？什么 形状？摸上去有什么感觉？幼儿互相讨论。这一环节幼儿通过视觉、触觉等多种感官 动手动脑、探究问题,用适当的方式表达交流探索的过程和结果, 使幼儿对石头的特 征有了初步的感知。 （二）倾听敲石头的声音。进一步感知石头的特征。 教师带领幼儿敲一敲石头，提出问题 “轻轻敲敲石头，石头会发出声音吗？敲出 是声音好听吗？互相听听敲出的声音一样吗？，幼儿通过倾听敲石头的声音，用自 己的语言清楚地表达操作结果。运用幼儿的听觉感