中班艺术活动：吹泡泡.docVIP

中班艺术活动：吹泡泡 中班艺术活动：吹泡泡 设计意图： 生活就是艺术，艺术于生活。本次活动是艺术主题活动《有趣的泡泡》，同时也结合了孩子的生活经验，他们对泡泡十分感兴趣，充满了好奇。在观察中发现，可乐、雪碧等饮料中有泡泡、小鱼会吐泡泡、洗洁精加了水以后会有泡泡等等。在吹泡泡游戏的过程中，孩子们发现了泡泡是多姿多彩的；还进行了泡泡吹画，体验了泡泡作画的神奇。《吹泡泡》这首歌非常生动形象地表现了泡泡的形态美、色彩美以及飘动美，孩子们对此也有了丰富的经验，所以我们设计了这节活动，是为了把生活化的东西赋予美感，不断丰富幼儿的审美情感。 一研后的调整与反思： 歌曲简单易学，整个活动孩子比较喜欢。我们把歌曲中的间奏提前，进行了节奏练习，同时结合动画泡泡逐渐变大，孩子们兴趣非常浓。在活动中，虽然老师节奏、歌曲学唱都抓了，但仅仅浮于表面，不够深入，活动目标没达到。并且游戏性不强，趣味性不够浓厚，孩子唱了几遍就不太唱了。其中老师在“叹词”的引导上情绪不够，孩子们说不出泡泡不见了是很有趣、好玩的。最后，在游戏中边玩边唱，还变出了各种造型，兴致更高了。 怎么样让游戏情境性更强一些，是我们思考的问题。调整为在第二环节就把游戏引进去，发现泡泡两次变大。 二研后的调整与反思： 这次活动，老师的情绪非常活泼积极，很好地带动了幼儿参与的积极性。节奏部分用“加油加油加油加加油”边念边打，情境性更强。在“叹词”的替换演唱上，既避免了反复演唱歌曲的枯燥，又增强了演唱的趣味性，孩子们越唱越起劲。 一个人表现泡泡变大比较难，孩子想不出，没体现出，还是要多个人一起表现；孩子对吹泡泡有了经验，在开始环节中，就可以把歌词渗透在其中；歌曲演唱结束加“啵”，更形象地表现泡泡不见了；在第一次玩游戏时，老师做吹泡泡的人带领一些孩子给泡泡加油鼓劲，让几个孩子在加油鼓劲的时候变大。 三研案例： 活动目标： 1学唱歌曲，能够用欢快的情绪演唱歌曲，表现吹泡泡的有趣、快乐。 2乐意用不同动作表现间奏，体验与同伴合作游戏的快乐。 活动准备： 电子白板：泡泡变大动画 活动过程： 一、观看吹泡泡画面，熟悉间奏，感受其欢快的特点，渗透歌词。 1听冒泡泡的声音引入 师：泡泡是怎么样的呢？ 2看泡泡变大的动画（间奏伴奏） ·（为泡泡加油鼓劲）老师示范：加油 加油 加油 加加油 ·播放间奏，同时播放泡泡变大动画，师带幼儿听间奏有节奏拍手。 ·泡泡呢？（播放泡泡飞走了动画）（歌词：飞呀飞上天） ·用不同动作给泡泡鼓劲。 二．欣赏歌曲，理解、熟悉歌词 1．欣赏歌曲 （1）师完整演唱歌曲，在歌曲结束后加“啵”形象词。 师：咦泡泡不见了，让你觉得怎么样啊？（好玩、滑稽、有趣、开心） （2）老师做吹泡泡的人，幼儿做泡泡 其他小朋友一起帮忙加油鼓劲，泡泡变大（加油鼓劲的、间奏的时候变大） （3）再次游戏（这里可用不同的动作鼓劲） 2学唱歌曲 ·师：让我们一起唱唱这首快乐的泡泡歌。 ·还想到用什么样声音表示滑稽、高兴的？（引导幼儿用不同的感叹词演唱） 三、吹泡泡游戏 ·师：我们再一起吹泡泡吧。 先是紧紧的缩在一起，到间奏部分变大一点，再变大一点。（可尝试逐步把节奏转移到脚上） ·集体玩。 活动反思： 1 经验回顾，歌词渗透 根据孩子吹泡泡的经验，教师结合画面帮助幼儿回顾了吹泡泡的美好与快乐，感受到了泡泡的色彩美、形态美、动态美。并提炼总结，渗透进歌词：有大又有小、飞呀飞上天、泡泡不见了。引入自然有效。 2 电子白板的有效互动 电子白板有效地结合了活动内容，在孩子加油鼓劲时，教师点击泡泡变大，直观地感受到了泡泡变大的形态，激发了孩子的兴趣，更增添了活动的乐趣。声音与画面的结合，把泡泡的动态、形态、色彩进一步展现在孩子面前，形成了有效的互动。 3 游戏情境贯穿活动 活动运用“给泡泡加油鼓劲”的游戏情境，激发了孩子参与的兴趣。其中，间奏是这首歌曲的一个特点，让孩子用拍手、跺脚、拍头等不同的动作给泡泡加油鼓劲，实际上是在打节奏，这就避免了节奏练习的枯燥乏味。同时叹词的替换演唱也是活动的一个亮点，“泡泡不见了”，让我们感到奇怪、有趣、好玩，用不同的惊讶的感叹词演唱，既反复演唱了歌曲，又体会到了歌曲的欢快的情绪，表现了吹泡泡的有趣、快乐。最后，孩子们合作吹泡泡，又在边唱边玩的过程中，感受了与同伴合作游戏的快乐。 4 教师的积极情绪带动气氛 活动中，教师的情绪高涨，很好地带动了孩子的积极性。如：在叹词演唱中，老师的表情、语调中就充满了好奇与快乐感，孩子们马上就被感染了；在演唱中，老师的夸张的动作、提示的眼神也给予孩子一些演唱的方法。这些无形中都感染了孩子的情绪，一遍又一遍才不会厌烦。