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科研论文：如何培养幼儿生活自理能力 科研论：如何培养幼儿生活自理能力 摘录： 俗语说：“孩子是祖国的花朵，是祖国的未。”长久以人们都非常重视孩子的成长，在现在的家庭中，大多数都是独生子女。父母对子女总是无微不至的照顾，在父母的百般可护下，孩子也是饭张口，衣伸手。在《幼儿教育指导纲要》中明确的指出要培养幼儿良好的生活与卫生习惯，并具有基本的生活自理能力。避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自立、自理的尝试。同时，在《幼儿教育指导纲要》的教育目标中明确要求：“支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。”幼儿期是幼儿独立性形成的重要时期，若错过这个时期，孩子的依赖性就会逐步形成。因此，我们必须深入贯彻《纲要》精神，培养幼儿的独立性，促进幼儿的健康发展。 关键词：幼儿 独立 培养 生活自理能力是简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心，以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活会产生深远的影响。 幼儿园是幼儿生活自理习惯培养的关键时期，而在幼儿园阶段小班幼儿是自理能力最弱的，针对这一情况进行分析幼儿自理能力弱有以下几种原因： （一） 家长过度溺爱，承包幼儿各项任务 由于现在生活水平的不断提高，导致家长们对孩子过分保护，经常是这不许做那不许做，限制幼儿的活动。因此许多的幼儿生活不能自理，如：我班的一名幼儿在家尿尿，大便等事情不能自理，还需要家长帮忙。经常有尿时不去厕所，还是继续玩玩具，看电视等。等急尿时家长便把他抱去厕所，大便也是如此。晚上睡觉时家长又怕吵到孩子睡觉，每晚还是包尿片睡觉。长久如此，导致幼儿时时等待家长的帮忙。大人认为这是义不容辞的事，却不知处处包办代替，幼儿的独立愿望会渐渐消失，养成依赖心理，从而导致发展迟缓。 （二） 认为孩子小、能力差，以后学习也不晚 有的家长认为孩子还小，能力不够，不会做也是很正常的，以后长大慢慢就会了。现在根本就不用考虑这些问题，在家长的不经意见剥夺了孩子动手的机会，限制了孩子的发展。 （三） 怕麻烦，嫌孩子动作慢，或吃得脏 由于幼儿年龄小，肌肉发展不够完善，手眼协调能力不够。家长怕麻烦，没让孩子们掌握自理的方法和技巧。当孩子做事慢与遇到困难时，家长并不是引导孩子学习，而是为孩子代办。家长这种包办的做法，妨碍了孩子独立性的发展。 学龄期幼儿自理能力差，是家长们最为担心的问题。入园后孩子在学校不适应，与同伴相处时的差异，使孩子的自信心，自尊心受到伤害。那么怎样培养幼儿的自理能力？我认为可以从以下几方面入手： 一、改变家长的教育观念 父母是孩子的第一任老师，是孩子教育的起点；幼儿生活自 理能力的培养，是幼儿最基本的生活能力的培养，是在家庭生活中随时都可以进行的教育。因此，我们要改变家教观念，改变家教方式放在首位。通过各种方式向家长宣传家庭教育的重要性:1家长会上提问“孩子应具备哪些生活自理能力”2在家园互动区发表“怎样培养孩子自理能力”的相关献。3针对性的对问题儿童家长进行“幼儿自理能力的分析”。 家长们在面对教育者的宣传，经常会受主观观念的影响，而对教育者的宣传怀有半信半疑的态度。要让家长完全接受，还要让家长了解孩子在园的自我服务情况与同伴相处的情况。了解孩子存在的问题，使家长重视生活自理能力在孩子日常生活中的重要意义。 二、调动幼儿自我服务的积极性 故事，儿歌等形式对幼儿具有无穷的魅力，孩子们最容易被故事吸引，儿歌也最容易让幼儿牢记。因此，经常给孩子们讲一些有关自理能力的故事，提高孩子学习生活自理能力兴趣。老师还可以将生活中的小事情编成儿歌，念一些琅琅上口的儿歌能帮助幼儿记忆，让孩子更快的学会生活中各种小事。例如：刚开学时，有的幼儿洗手的时候喜欢玩水，会把自己或旁边小朋友的衣服弄湿了。为了教幼儿学会正确的洗手方法，不弄湿衣袖。教师一边教一边做示范。洗手前挽袖子，我会这样说：爬呀爬，一爬爬到顶上，别让袖子滚下。洗手时我编了个顺口溜：“拧开龙头弄湿手，擦上香皂搓一搓，手心手背变泡泡，再用清水冲干净，水池里面甩一甩，拿个毛巾擦干手。”就这样在老师的有意引导下，幼儿都学会了正确地洗手方法。现在，孩子们都养成了按顺序洗手，洗手时不玩水，会擦肥皂，会用自己的毛巾擦手的好习惯。所以，教给幼儿正确的方法，才能让幼儿终身受益。 三、因材施教，循序渐进，逐步提高幼儿自理能力 由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于每层次的幼儿说，要求就有所区别，须因材施教。对于自我服务能力较强的幼儿，就以较高水平要求；对于自理能力较差的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，对他们的点滴进步都应肯定。我们可以开展“强帮弱”的活动，如在午睡起床后，请能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿穿衣服、鞋子