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科研论文：浅谈农村中班幼儿良好行为习惯的培养 科研论：浅谈农村中班幼儿良好行为习惯的培养 摘要： 我国著名教育家陈鹤琴先生曾说过：“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的；所以幼年时代，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏；习惯养得好，终身受其益；习惯养不好,则终身受其累。”幼儿正处于人生的初始阶段，良好行为习惯的教育培养对其一生是至关重要的，中班幼儿也是如此。教育心理学研究表明，形成良好的行为习惯就像应该及时播种一样，会有一个最佳期，即关键期。因此，作为幼儿教师，应根据幼儿成熟的机能适时进行某个或几个习惯的培养和训练，应该抓住幼儿在中班这一年龄阶段，进行行为习惯的教育培养。 关键词：农村；中班；行为习惯；培养 　　一、农村幼儿园中班幼儿行为习惯现状 　　中班是人生旅途中重要的奠基阶段，也是幼儿形成良好行为习惯的关键时期，越越多的事实证明，良好行为习惯的养成比知识的获得更加重要，它会令幼儿终身受益，还能促进幼儿整体素质的提高。我园地处农村，园里的中班孩子有一部分不会主动和老师打招呼，有的便后不洗手、爱争抢等等。他们都自各个不同的家庭，特别是在农村幼儿园，孩子们大部分是由爷爷、奶奶或者姥姥、姥爷长期照顾的，他们常常以自我为中心，缺乏礼貌，不懂得遵守集体规则，良好的生活行为习惯还没有养成。有时提到良好的行为习惯，自然会想到“让幼儿严格遵守规矩或纪律”，这样的话养成良好的行为习惯可能就成了对幼儿行为进行控制的过程。但是现在我们要尊重幼儿的需要，利用各种途径让幼儿自觉地养成良好的行为习惯。对于农村中班幼儿良好行为习惯的培养，作为幼儿教师应该怎样去做呢？ 　　二、农村中班幼儿良好行为习惯的培养方法 　　（一）捕捉教育契机,寓教于乐 　　洛克在《教育漫话》中说道:儿童不是用规则教育就可以教育好的，规则总是被他们忘掉。你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机，给他们一种不可缺少的练习，使它们在他们身上固定起。这就使他们养成一种习惯，这种习惯一旦养成以后，便不用借助记忆，很容易地、很自然地发生作用了。在园一日生活的各个环节，我们要不断强化幼儿的良好行为,时时提醒幼儿用明言行与人交往，如：入园主动和老师、同伴问好，玩玩具时懂得谦让，看完书后将书放回原位，与他人交往会说“谢谢、对不起、没关系……”,在这些具体的日常情境中，让幼儿逐渐学会遵守幼儿园的各项规范，养成良好的行为习惯。对幼儿说，教师的一言、一行都会潜移默化地影响他们的发展，因此，作为教师要时刻注意自身的榜样作用，同时还要注意每个孩子在幼儿园的表现，适时适当的教育幼儿。 　　有一天上午，中班的浩浩一直捂着嘴说牙疼！我把他带到保健室检查一下，结果发现浩浩的牙齿都黑了！想想他平时的卫生习惯：什么东西都爱吃，而且吃完东西从不漱口，和他奶奶交流过，据说浩浩在家也没有自觉刷牙的习惯。借此机会我给孩子们上了一节健康。我准备了一些零食，还准备了一盆清水和一只空盆，让孩子们吃完东西后漱口，把漱口水吐在空盆中，最后引导幼儿观察、比较两盆水有什么不一样。孩子们通过观察后发现——漱口水的那一盆有很多脏东西，而另一盆是清水，我告诉他们，漱口水里的脏东西是他们吃了食物后粘在牙上、藏在舌头底和牙缝里的残留食物,如果吃完东西不漱口，早晚也不刷牙，时间长了，口腔里的细菌就会侵袭牙宝宝，使牙宝宝 “生病”，就会像浩浩今天一样——牙疼。” 　　通过活动中的引导和讲解，让中班幼儿观察比较后发现吃完东西口腔内会有食物残渣，目的是让他们知道要养成饭后漱口和早晚刷牙的良好习惯。中班幼儿的思维仍具有直观形象性，因此，教师要运用直观的教学方法引导幼儿对良好的生活卫生概念有比较具体的认识。日常生活中教师要注意观察幼儿，对幼儿进行生活行为习惯的培养，可以设计系列活动：“手指宝宝讲卫生”、 “桌子为什么会生气？”等等。 　　（二）有效管理玩具,形成良好行为习惯 　　在中（2）班的一个多月，我发现班里的孩子在玩玩具的过程中不爱惜玩具，个别幼儿会将玩具故意扔在地上，收拾玩具时用力将玩具摔进玩具筐，这些都不是好习惯。发现这个情况后，我和幼儿进行了一次谈话、讨论活动，有两个目的，一是增进幼儿的认知教育，让他们明白玩具是幼儿园提供给小朋友的，是公共物品，大家应该爱惜玩具。二是和他们讨论如何处理破损的玩具，他们表示要修好玩具，于是我让幼儿找找已经破损但还有机会修补的玩具，和幼儿一起将这些“受伤”的玩具“医治”好，并且把玩具的“家”整理好，孩子们很活跃，积极加入了这次的“医护队伍”。另外，每次玩玩具前我还向幼儿强调了玩具要轻拿轻放，不想玩的时候要将玩具完好的“送回家”。 在收拾整理玩具时，要求幼儿用最快速度、最合理的排列完成管理玩具的任务，这对幼儿良好学习品质的形成有直接